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浅析中学生体育兴趣培养 　　摘要：很多人认为学生都爱上体育课，体育课是不需要培养学生兴趣的。随着几年工作、上课中有着深深的体会：中学生对体育课的兴趣和学习的态度存在着很大的差异，而且这种现象越是高年级就越明显。体育兴趣是学生学习体育的内在动力，也是学生个性能力发展的起点和依据。 　　关键字：体育兴趣；教学；培养；学生；教师 　　中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0276-01 　　随着科学技术的不断发展及经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大的提高，社会不断向前进步，健康成为人们生活的一个重要方面，有这样一个口号：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。中学阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，也是学生体育兴趣形成的关键时期，那么如何培养学生的体育兴趣呢？通过多年的体育课的教学，我认为应该从培养学生体育运动兴趣及运动能力入手，从而为学生的体育运动打下坚实的基础。 　　1.目前中学生体育课运动兴趣不高的现象 　　有人说兴趣是最好的老师，它不但是学习的基础，也是学习的动力。可见一个人的学习兴趣对其学习的动力有着至关重要的作用。 　　那么，什么是兴趣呢？所谓兴趣，就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。那么什么是兴趣呢？所谓兴趣，就是指人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。而体育兴趣是指人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。在体育教学中，培养学生体育兴趣的重要目的是提高学生参与体育课的积极性，只有学生对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中才会精神饱满，积极主动，由要我练转变成我要练。 　　2.导致中学生体育兴趣不高的原因 　　2.1传统文化的影响。和西方文化氛围不同，中国是一个有着五千年悠久历史的国家，在漫长的封建社会发展中，广泛流传的是重文轻武的思想，虽说这种状况在新中国成立后有很大改观，但这种思想的残余在某些程度上还直接或间接地束缚着现代教育思想的传播。加上应试教育的影响，有相当一部分家长、教师认为体育学好学坏无所谓，于是学生的体育活动时间被剥夺，更不要说培养他们自主从事体育的兴趣了。 　　2.2中学生自身参与性不强。2.2.1长期以来，中学生体育理论课几乎没有，即使在无法从事实践课的教室，学生也只能自己做文化课的作业或者做自己的事情，从没有学生积极主动要求学习体育理论这一要求。这就导致学生对体育实践课也有着同样消极的态度。 　　2.2.2由于中国应试教育的影响，学生几乎把所有的时间都花在了文化课的学习上，导致一些想锻炼的学生都不知道怎么去锻炼。久而久之，就养成了学生这一良好的习惯。 　　2.2.3学生自身的差异：由于男女生身体形态的差异，以及心理的成熟程度等方面的影响，导致在运动技能，运动素质等方面有着明显的区别和各自的特点，从而导致对运动兴趣的淡薄。 　　2.3教师的影响。体育课的内容对学生的兴趣有着很大的影响，而体育教师队伍也有着很大的差异，他们往往根据自己的状态或教学大纲的内容进行教学，从而忽视了学生提出的自己感兴趣的内容，而且在体育课上对学生的体罚或变相体罚的现象时有发生，于是学生对体育的兴趣、信心、创造力等等就这样被无情的泯灭了。 　　3.培养中学生体育兴趣的方法 　　3.1体育教师要更新体育观念。 　　3.1.1指导思想的更新。根据健康第一的指导思想，新的课程标准确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为以身体锻炼为主要手段，以增进中小学学生的健康为主要目的，突出健康是唯一的目的。 　　3.1.2体育意识的更新。新的体育课程标准要求要从思想上更新体育意识，由职业型教书匠转变成事业型教育家，由教师为本转变成以学生为本，由学生的管理者转化为学生的引导者，由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。 　　3.1.3教师行为的更新。新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而且是学生健康发展的促进者和引导者，因此要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能。在体育教学过程中，要尽量地给每位学生同等的参与和练习机会，并经常检查，反省自己是否在对待不同的学生上有差别，尽量公开的评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、工正、公开，不可有不同的对待。要平易敬人，不要动不动就用武力来解决一些常见的问题，经常和学生谈话，了解他们的想法和意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正。 　　如果以上所说的教师都更新了，也只能说他万里长征只走完第一步，后面的任务还很艰巨。他还要把理论运用到实践中去，并在实践中不断发现问题，解决问题。 　　3.2因材施教，各取所需，不断丰富教材内容。在体育教学过程中，体育教师应该了解学生某项体育运动的水平，遵循由易到难，由简单