浅析中学语文课堂中情感教育.docVIP

浅析中学语文课堂中情感教育 　　摘 要：长期以来，在实用主义的驱使下，我国的教育一直都注重知识的传授；在高考大旗的指挥下，老师、家长一味地只关心学生的成绩，本来分数只是检验学生学习情况的一种手段，可现在却变成唯一目标，以至于培养出来的大学生只关心成绩，其他都漠不关心。语文教材内容本就是作者饱含深情的叙述，可是现在却被我们老师肢解成空洞的考试重点，学生感受不到作者的情感，那么他们的情感素质又怎么提高？因此，如何利用语文课堂来提高学生的情感素质是一个值得研究的课题。 　　关键词：语文课堂 情感素质 情感教育 　　一、语文情感教育的概念及内涵 　　（一）语文情感教育的概念 　　所谓情感教育，就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度，也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制，而如何与生理机制、思维机制一道协调发挥作用，以达到最佳的功能状态？由于语文具有工具性和人文性相统一的特征。因此，语文情感教育是指我们老师在教学过程中，除了考虑认知因素外，还要充分发挥情感因素在语文教学中的作用，我们老师不仅要教学生语法、词句，还要帮助学生领会文中作者所要表达的情感，以提高学生的情感素养，形成更加全面的人生观和价值观。 　　新课程改革语文教育提出从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面来设计课程目标，可见情感教育在语文教学中的重要性。另外，老师可以充分利用情感手段把枯燥的知识重点加以情感强化，将情感因素和认知因素有机地结合在一起，使学生在潜移默化中学得知识。 　　（二）语文情感教育的内涵 　　1.注重社会生活 　　《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出：语文课文应富有文化内涵和时代气息，注意联系当代社会和科技文化发展，联系学生生活，有利于学生拓宽视野，激发学习兴趣。语文教学要密切联系社会生活，加强课内外的沟通，注意开发现实生活中的语文教学资源，在生活中学语文、用语文。可见，语文教育是与社会生活紧密相连的。但是，在现实的语文教育中，老师一味地强调语文的工具性，学生在课堂上听到的只有考试重点，所有的学习只是为了考试。这样就给学生造成了一个认识的误区：认为语文和现实生活毫无关系，在生活中也起不了作用，从而轻视语文。 　　由此，我们应将教材紧紧同实际生活相连，在教学中切入社会热点，将课堂延伸到生活中去，鼓励学生在写作中发表对生活的感受，指导学生善于发现身边的美，这样课堂将不再枯燥，学生也能真正去关注社会。 　　2.展现人文内涵 　　人文素质是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。而语文是重要的文化载体，这就说明语文教材当中蕴含着丰富的人文内涵。因此，我们在教学中不能将教材僵化地分解为知识点，要以学生为主体，让学生在理解的过程中，领悟其中的情意。俗话说：“书读百遍，其义自现。”在这一过程中，学生不但学习了其中的思想内容，了解了作者的情感，同时还感悟到母语当中所承载的文化内涵，丰富了学生的情感世界。 　　3.关注学生的情感生活 　　在家长、社会的双重压力下，学生只关心自己的成绩，漠视身边的一切。因此，我们教师在关心成绩的同时也要关注学生的情感生活。语文课堂给我们提供了一个关心的平台。我们老师要在课文中给学生一定的情感暗示，将其引导向积极的情感，明确学生的主体地位，使其快乐地学习。 　　二、语文课堂教学中情感教育的重要性 　　（一）情感教育可以提高学生学习语文的兴趣 　　语文课本选取的文章都是作者情感的叙述，因此，在教学的过程中，教师引导学生将情感带入到课文的学习中，以积极的情感去品读课文。学生往往会更有兴趣去学习，而不只是单单地记住知识要点。例如在讲解《幼时记趣》这篇课文时，教师可以引导学生回忆一下自己的童年趣事，在此情感氛围下，学生和作者产生了心灵的契合，他们往往也会更加积极地去学习这篇课文。在情感的渲染下，学生能够更加容易地理解课文，也更能深刻地体会作者所要表达的思想感情。 　　（二）情感教育可以提高学生的文学鉴赏水平 　　所谓文学鉴赏是指读者在阅读文学作品过程中对艺术形象的感受、体验、想象的一种精神活动，是一种审美的认识活动。既然需要感受、体验，那必然少不了情感的参与。因此，教师要不断引导学生将自己置于作者所处的位置，不断用自己的情感体验去感受作者想要表达的感情，在更好理解文章的基础上，学生也丰富了自己的情感世界。例如在讲解史铁生的《我与地坛》这篇文章时，教师可以先给学生介绍一下文章的写作背景以及作者当时的身体状况，鼓励学生将自己代入到文章中去，感受一下如果是自己残疾了，母亲是怎样用自己的爱默默地关心自己、照顾自己。然后再试试让学生回想一下，平时的生活中，母亲是怎样爱护自己的，让学生在学习课文的过程中体会到伟大的母爱，而不是通过说教的方式