浅析如何提高小学语文教育实用性.docVIP

浅析如何提高小学语文教育实用性 　　摘要：小学阶段是孩子兴趣爱好、创新意识、情感态度、价值观、合作精神的培养与和谐发展的关键期，随着新课改的不断深入，在语文教学的过程中对于如何提高教育的实用性可以说是迫在眉睫。语文学习在为小学生的发展开辟面向生活、面向社会的广阔空间同时，作为小学语文老师就应特别重视学生对语文的学习主动性进行激发，以促进学生在语文语言素养的推进和全面发展。 　　关键词：小学；新课改；关键期；主动性 　　1、注重汉字拼写 　　汉字是一种工具，更是一种文化符号。随着电脑的日益普及，电脑文字录入技术的广泛运用，不仅是我们大人常用鼠标和简单的点击确认所代替汉子书写，连小学生也大量加入使用电脑对文字进行处理的队伍。潦草的作业书写，不规范的笔画书写顺序，凌乱不堪的字迹，相信孩子也完全没有对汉字的框架结构进行了解和学习，久而久之，以前会写的字都不会写了，我国上下五千年的文化也将无正确的符号传承。据有关部门统计，在北京的重点小学中，有41%的学生书写不能达到教育部指定的《语文课程标准》要求。写一手好字，可以让人终身受益，尤其对小学生来讲，学习书写正确的汉字更加尤其重要。 　　2、老师要认真研究教学对象和教材 　　随着新课改的不断深入，作为传授知识的桥梁的教师对如何提高小学语文教育实用性的研究很有必要。由于小学语文教学知识点较多，教学任务重的特点，就必需要教师认真研读教材，分析出重难点的同时不仅要站在自己的角度分析课文的写作方法和技巧亮点，还应该站在文章作者的角度来分析这篇课文所要表达的目的，更应该站在编者的角度，分析为什么选中这篇课文列入教材。在此基础上，更要根据小学生的智力与年龄发展的不同阶段的规律，认清每个学生的不同特点。了解是因为学生学习的基础较差还是对学习语文没有兴趣还是家庭原因等等，作为语文教师，这些内容都应该有一个全面的了解。 　　3、开展小班分组教学 　　在语文教学中，如果班级人数较多，在一节只有40分钟的语文课上，大部分学生是不能得到语言实践的机会的。所以，如何在有限的时间内增加学生参与课堂的机会成了语文教学思考的又一问题。语文课不同于数学课，它是一门语言课，需要全体学生积极全面的锻炼自己的听，说，读，写能力。在学生不同的水平进行训练、个别指导、个别对待。小组合作学习不仅使不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的学生互补，还能培养学生的合作参与意识，教会学生与人合作的乐趣，让他们能始终找到自己的位置，积极参与课堂，品尝成功的喜悦，提高学习效率。因此，教师备课时要深入分析教学内容，如教学《田忌赛马》一文，教师让学生可在四人小组中展开讨论：为什么要用上等马对下等马？学生在合作小组中各抒己见，可上台发言。通过讨论，学生之间相互启发，深化了对知识的认识，既培养了概括能力，增强了主动探究的能力，还大胆交流，提高了小学生与人沟通交流能力。 　　4、为小学生减负 　　减轻小学生过重的学习负担，教育青少年学生健康成长、全面发展，已经在全社会得到了共识。小学生减负也已经不是一个新鲜的话题，从2013年8月22日起，教育部新拟定的《小学生减负十条规定》（征求意见稿）就已经在全社会公开征询意见。作为小学语文老师不准向学生推荐、推销或变相推荐、推销任何关于语文的教辅材料，不得在课余时间、寒暑假、双休日和其他法定节假日组织学生集体补课或上新课已列入十项规定内容之一。公办学校和教师不得组织或参与举办“占坑班”及校外文化课补习。虽有规定，但落实到行动的情况却不佳，一直都减不下来。在我们小学校园里，我们要给小学生营造一个轻松的学习环境，提高教学质量，提高课堂质量，真正实现“减负”与“高效”的良性循环，并只是单纯的减少小学生的课后作业而已那么简单。 　　5、开放式教学 　　开放式课堂教学模式的目的在于改善教学过程的个环节，调整教学机制，使师生之间的双边活动变为多边活动，增加课堂教学交流的开放程度，极大地调动学生学习的主动性。在小学生语文教学过程中，我们可以充分发挥开放式教学的特点，激发小学生的好奇心理，让他们成为课堂的主角，从而转变老师传输知识的方式的转变。让他们主动想知道，主动想说，主动去读，主动去合作学习。并可为学生开设“自助餐”，即面向每一位有个性差异的学生，使其主动发展。如语文课文教学《鹅》这首古诗时，教师可以让学生用自己喜欢的方式来学习，比如能用自己的话描绘诗句景象；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画鹅的模样。这样的开放式教学可以让学生自主选择最喜欢的方式学习，真正体现出对学生的尊重，有，并提高小学生对语文学习兴趣。 　　6、开展多种语文课外活动 　　课外活动是学校课堂的延伸性活动，可促进小学生的身心健康发展，并实现全面素质教育的目的。作为小学语文老师，单独就语文课，也可以开展一些关于语文课课外的活动，丰富学