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浅析如何营造轻松语文课堂氛围 　　众所周知，兴趣是最好的老师，是维持注意力的一个重要因素。在教学中，尤其是小学教学中如果能激发学生的兴趣，那么，教师的教学就能取得事半功倍的效果。如何激发学生的学习兴趣呢？良好的、轻松的课堂氛围必不可少。 　　何为良好的课堂氛围？良好的课堂氛围是指师生情理交融、感情融洽和谐，平等合作。从心理学角度说，轻松的情绪能激发学生的学习兴趣，能提高学习效率，使学生乐于学习，愿意学习。新课程标准也强调课堂要营造轻松愉快的氛围，让学生在轻松快乐中成长。具体而言，新课程标准强调应该建立以学生为主体，教师为主导的课堂，教师不仅仅是一个管理者，更应该成为学习的推动者，学生的引导者。教师要换位思考，给予学生独立的空间，从而形成师生之间的良好互动。那么，怎么营造出轻松、愉快的课堂氛围呢？ 　　一、师生间要和谐、宽松 　　要想营造出轻松愉快的课堂氛围，语文课堂就要体现浓厚的人文关怀，并且师生要平等合作，彼此尊重和信赖。教师还要将课堂看成是交流互动的平台，让身处其中的学生感受不到压迫或者压抑，而是轻松愉快的，心情高兴的，从而焕发语文课堂独有的魅力和活力。 　　比如，学生都喜欢看《西游记》，教师完全可以将西游记中喜闻乐见的东西引入小学语文课堂。每次引用，学生都会会心一笑，快乐地融入课堂。快乐的课堂需要学生创新能力的激发，而轻松的课堂利于学生创造力的发挥。语文的魅力在于语文的答案不是唯一的，而是丰富多彩的。不同问题的答案取决于学生的生活经历、知识储备，心理认知等。异彩纷呈的答案可以使课堂生动活泼。作为教师，我们一定要悉心呵护学生的创造力，因为只有尊重学生的创造，才能真正建立和谐宽松的师生关系。教师要放低身段，不能搞一言堂，要勇于和敢于承认学生的个性，形成教学相长的师生关系。教师要给予学生机会发表自己的看法，使学生展开想象的翅膀。如果遇到与教师不同的想法，教师要给予学生肯定和鼓励，千万不能压制，要让学生树立不迷信权威的理念。如此之下，教师方能真正给予学生独立的空间，进而构建出和??、宽松的师生关系。 　　二、欣赏鼓励 　　小学生心智还不健全，教师要帮助学生发现自己、肯定自己。因为“好孩子是夸出来的”，所以，教师要多欣赏鼓励学生。欣赏鼓励具有很好的效果。赞美对于教师而言是廉价的，但是对于学生而言是无价的。同学的一次掌声、教师的一次赞扬都可能是学生走向成功的力量源泉。对于教师而言，欣赏奖励并不奢侈，完全可以多多使用，比如简单的一句“你真棒”“你的想法很有创新”“你的口才很出色”……或者小小的点头动作、轻拍肩膀等等，都会让学生如沐春风，心情愉悦。当然，任何东西都有度，所以赞赏一定要在限度之内。教师在欣赏鼓励学生的时候，要注意点面结合，既表扬群体，又赞扬个体。教师表扬要发自内心，真情实在，而非虚伪应付。学生在赞赏的添加剂中会体会到成就感，更能在成就感之上找到学习的乐趣，提高教学效果。教师赞扬也要有侧重点，比如学生的创造力、学生努力情况、学生的内在提升等要着重赞扬，不要一味地在乎学生的成绩、学生的听话程度。 　　三、认真倾听 　　传统课堂教学中，学生往往是教师讲授的容器，一般就是教师说，学生听。结果，教师虽然掌握着课堂话语权，但教得疲惫，学生也学得辛苦。最可怕的是扼杀了学生的天性，学生几乎成了流水线上生产出来的模子，这并不利于营造良好的课堂氛围。新课程标准提出教师要学会倾听学生的发言，如果能够让学生讲、教师听，可以使教师更好地了解学生。我认为，教师在听学生讲的过程中常常会被学生所征服，比如学生天马行空的想象力，出人意料的深刻理解甚至独特的语言。教师在听学生讲的过程中可以真正理解教学相长的真谛。我感觉我自己在听学生讲的过程中受益匪浅，自身有了长足的发展。对于学生而言，学生可以锻炼自身的语言能力、表现能力，有利于综合能力的提升。学生会越说越敢说，越说越成功。如果能让学生感受到课堂是他们的舞台，那么学生更乐于听课上课，更愿意和教师一起创设良好的课堂氛围。我认为，这是建立以教师为主导，以学生为主体课堂的有效途径，可以真正实现“授之以鱼，不如授之以渔”。 　　四、学生自评 　　传统教学模式下，学生的成绩完全由教师评定。这对于学生而言，并无太多怨言。但是如果教师相信学生，敢于放权的话，会很好地调动学生的积极性，因为这是珍惜学生主体能动性的表现，尤其在营造语文课堂教学氛围方面，更能起到事半功倍的作用。 　　学生自评需要的前提在于学生的自觉意识已经得到高度强化，其内在的进取热情已经被激发，教师方可将评价权给予学生。学生拥有评价权，可以感受到自身的责任，必然会提升其学习积极性和社会责任感，尤其有利于学生感受到平等和尊重。 　　小学语文考试并不难，所以我经常把抄写、默写、背诵等作业交给学生自评。学生往往兴高采烈，颇像个教师。这样做