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浅析如何构建高效语文课堂教学 　　摘 要：课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，在当前的堂教学中只有关注课堂，追求“高效教学”，才能收到事半功倍的成效。 　　关键词：语文教学；高效课堂；教学策略 　　《新课标》强调：“初中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性的发展奠定基础。”纵观现今的语文教学，大多语文教师在教学中有意无意地压抑学生的主体情感，束缚学生的个性张扬，限制学生的独立思考……，结果是学生主体人格的失落，表现在语文能力上是思想贫乏，思维僵化，唯师是从，最终失去自我。当我们对每篇课文的内容分析或按考点对学生进行各种阅读模拟训练时，学生在语文学习过程中应有的审美体验、激情燃烧、思想碰撞、心灵对话却迟缓以至消失了，而真正科学与民主的语文教育应该是“人”的教育。我在学习领会语文新课程标准的基础上，反思自己语文课堂教学的现状，在努力实现语文课堂高效教学方面作了如下尝试，收到了较好的教学成效。 　　1.要清楚高效课堂的目标是什么 　　1.1如何遵循教学规律，回归教学本质，是否有利于学生的全面发展和终身发展 　　关于教育教学的实施及教学的最终目的是学生的整体素质得以全面发展，课堂教学环节需设计推出一些富有创意、科学有效的适应于本学科的课堂教学模式和方法。身处偏远的县城中学，在教学实旅过程中相对存在一些地域因素，这就要考虑所教学生的认知水平，提供学生可以接受的课堂学习环境，尽可能达到预期的教学效果。 　　1.2如何落实新的课程理念，是否真正转变了学生的学习方式 　　概括讲高效课堂有这样六个维度：即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、适度的思维张力、强大的团队合力、不凡的成功魅力、长远的发展潜力。 　　2.创造积极的学习氛围，转变学习方式是打造高效课堂的必由之路 　　只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。 　　2.1提出明确的学习目标 　　使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。 　　2.2刽设激趣的问题情境 　　创设情境激发学生的学习兴趣，课堂上即体现轻松愉悦的氛围，留给学生思考、发挥的空间，在这样的情境教学模式下学生对于知识点的把握将在自然而然间领悟，苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。即而优化课文的教学内容，艺术性地赋予了知识以情感，有了情感，知识就有了生命，学生就会感到其中的魅力和价值，课堂也自然而然地充满生命活力。 　　2.3创造合作进取的学习氛围 　　学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。课堂上的语文活动形式很多，首先是自主学习，自主学习是建立在学习兴趣上的。有了兴趣，学习活动就变成了一种乐趣，一种享受。自主学习的另一个因素是学习责任。因此，改变语文学习方式也要从转变教学理念做起，在语文学习过程中培养学生学习的兴趣和责任感，把语文变成学生成长的需求。 　　再是进行探究式学习。这种学习方式是培养学生创造性思维和科学探索精神的最有效的形式。通过问题的探究，学生不仅提高了运用语言的能力，而且还培养了探索精神。为此，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，实现全体学生高效学习。 　　2.4进行科学的学法指导 　　俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法是创造高效课堂的重要保障。 　　3.优化课堂结构，是构建高效课堂的根本保障 　　课堂教学结构由三个要素组成：学科知识结构、学习该学科的认知结构、教学活动结构。在这个动态系统中，学生的情趣是推进和完善教学结构的主要动力，教师要善于把握语文课堂教学结构的特点和规律，一堂课里，学生的学习情趣不可能永远都是高涨的，要充分调动掌生的学习情趣，可大量地运用对话系统。其一，生本对话。主要指学生与课文的对话。使学生个体感受与文本意义交融。其二，师生对话，指蕴涵教育性的相互倾听和言说，它需要师生彼此敞开自己的精神世界，从而获得精神的交流和价值的分享。师生在这样的对话中，逐步获得对文本意义的深层理解。其三，自我对话。课堂上，学生应在不断地感受着、思考着、探索着、这一切都离不开自我对话。因此，语文教学中的自我对话，应该是一种趋向真善美的对话。课堂对话实际上是教学民主，有了教学的民主，课堂上就