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浅析如何提高民办高校艺术类学生自主学习能力 　　摘要：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。培养学生做到自主学习的能力是每个老师希望达到的最终目标，也是民办高校办学的初衷。本文分析了民办高校艺术类学生自主学习能力的现状，结合民办高校灵活的教学模式等优势，阐述了在当前社会所需要的各种人才，如何培养民办高校艺术类学生自主学习的能力。探索适应培养学生形成自主学习能力的管理策略，研究有利于培养学生自主学习的教学模式，培养学生自主学习能力的途径。 　　关键词：民办高校艺术类学生 自主学习能力 灵活的教学模式 　　中图分类号：G648.7 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.032 　　1 民办普通高校艺术类学生自主学习的现状 　　学生自主学习能力一直是各大高校研究和探索的一种理想的教学模式，学生自主学习能够独立，确定自己的学习目的、目标以及学习内容和方法，并形成学习者自己的一套学习方法。作为民办普通高校在生源录取上与公办高校有一定的差距，艺术类学生普遍存在基础知识差、底子薄、起点低、自主学习能力相对差。 　　1.1 学习积极性不高、自律性不强、独立性差 　　艺术类学生从思想认识上有一种懈怠的观念，认为经过高中的苦读进入大学就应该好好“享受”大学生生活，不用再刻苦学习，自我管理意识不强，对大学授课方式不适应，都是很大部分学生普遍存在的问题。 　　1.2 学习目标不明确，不能选择适合自身的学习方法、策略 　　艺术类学生在中学时为了考上大学学习方式属于“冲刺型”，因专业特性养成了较散漫的学习方式，然后再次学习文化课程很难引导改正，课堂自我管理意识较淡薄，在学习文化课时课堂针对性强，专门针对高考的授课方式，教师知识引导展开不够，学生自主学习能力发挥较差。上了大学后在课上与教师的互动较少，课堂成了教师的独角戏表演，课下也很少有学生找老师询问，这样就形成了习惯性的在课堂上被动接受和应付的学习方式。 　　2 民办高校艺术类学生教学模式的优势 　　为实现“学生满意、家长放心、社会赞誉、服务社会”的办学目标，部分民办高校做到了“敢为人先”的教学模式改革，没有了公办高校行政化制度的限制，多了一些大胆的创新。 　　2.1 重视专业实践教学环节 　　建设培养实践教育的师资队伍，提升教师实践教育的认识和实践教育的水平，为实践教育教学提供较完善的条件，同时对教师有严格要求，激励教师不断学习，提升教学能力，合理引导教育资源，聘请社会上专业能力强、素质高的行业顶级人才来校授课，让学生能接触到社会最前沿的专业知识，丰富实践学习。 　　2.2 教学改革的优势 　　在教学中教师和教务人员不断探索最优的教学方法，通过不断的学习，实践、摸索和总结适合自己学生自己学校教学方式，存在的问题就会马上研究并改进，同时研究出适合学生学习的教学方法。制度灵活是民办高校的一大优势，目的就是服务学生的学习，培养出适合当前社会需要的人才。 　　2.3 管理辅助教学 　　学校各管理部门与任课教师经常深入沟通互相配合，多角度的了解学生学习和生活、课上和课下的学习方式，研究出一套适合民办高校艺术类学生自主学习的方法。关注每位学生的学习情况、对学生成绩和表现的提高和降低要时时记录，通过单独谈话方式鼓励学生，不让任何一位学生掉队，真正做到责任意识、服务意识、管理意识，教学行政一体化。 　　3 民办高校艺术类学生自主学习能力的培养 　　适应新形势需要，与时俱进深化教学改革培养创新型人才迫在眉睫。当前形势特点：信息化、大众化、传统化。在大众化、传统化的教育形势下，存在学生质量不高，但不要抱怨，同时国家在发展、教育也在发展应该有新的观念跟着信息化时代去改革，在学生质量不高的前提下营造多元化的宽松环境，适当降低教学基本要求，学生分层次教学，形成多层次多元化的教学模式。 　　3.1 教师教学方面 　　在上课前练好基本功，上课时关注每一名同学的眼神，眼睛是心灵的窗户，讲课思路要清晰、条理清楚、重点突出、吐词清楚、语言简练、板书清晰、布局合理、详略得当、恰当使用多媒体、善于诱引学生的思路，设计好每次师生互动。在表达讲述方面要有激情才能对学生有很大的吸引力和感染力。 　　教师设计好轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生质疑，以思释疑，激发兴趣，让学生发挥想象力，提高思维空间，同时教师积极启发学生的思路，打破传统灌输知识理论，不再出现学生死记硬背的课堂行为，例如：“以所授课程的重点为前提设计好一个主题，让学生自己以团队的方式去研究或演练，其他学生说出自己不同的看法和观点”等等很多活跃课堂氛围的授课方式，采取这样的授课方式有助于提高教学质量和教学效果以及学生自主学习能力的培养，特别是艺术类课堂更需要这样的环境来发挥学生自主学习能力、创造性思维。 　　3.2 引导学生方面 　　艺