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农村小学英语教育均衡发展现状及对策 　　摘要：由于我国城乡差距较大，农村学校在师资力量、网络资源、书籍报刊、多媒体设备等方面都与城市学校存在着较大差距。因此，文章就如何根据农村小学的现有条件、学生的智力特点和生活习得经验促进学生的均衡发展进行了探讨。 　　关键词：农村小学；英语教育；均衡发展 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）24―0012-02 　　由于第二语言认知习得的特殊条件，以及非母语环境的差异和陌生化，导致学生在英语学习中两端化：熟悉、喜爱英语的学生在英语中收获甚多，而学困生则日益困难化，甚至产生厌学情绪，这对学生个体的全面均衡发展是非常不利的。尤其农村学生接触英语较少，周围也缺乏英语语言环境和英语生活氛围，导致许多学生对英语非常陌生，产生严重的距离感和畏惧感，对学生学习英语产生不利影响。因此，广大英语教师应该根据自己的教学经验和教育心理学、现代教育技术等科学知识，立足于农村有限的教学资源，广开言路、勇于创新，最大限度的利用资源来促进农村小学生的均衡发展。 　　一、农村小学英语教育发展的现状 　　1.专业的英语师资力量缺乏。专业的教师队伍是保证教学质量的前提条件，但目前农村小学大都缺乏专业的英语教师，出现一个小学仅有几名英语专职教师或者几个小学共用英语教师的情况。由于农村小学距离较远，使得教师之间很难相互交流探讨教学