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浅谈中职市场营销英语课组织教学 　　【摘 要】教师走进课堂，最初几分钟的组织教学环节，对接下来的整堂课吸引学生的注意力、课堂纪律维持、教学效果起至关重要的作用。 　　【关键词】中职市场营销英语 中职生 组织教学 营销大师 　　一、引言 　　（一）关于世界著名的市场营销学大师 　　《市场营销学》作为一门独立的学科正式出现，是源自1912年美国哈佛大学的赫杰特齐教授撰写的一部书《Marketing》。因而在营销学领域，普遍认为美国是市场营销学理论的发源地，世界上很多关于市场营销学的理论、观点、教科书，都是由美国的营销学专家提出和撰写的。世界上有很多著名的营销大师、推销大师、经济学家，他们的一生充满了营销的传奇，对市场营销学的贡献令世人敬仰，他们生前或退休后撰写了很多营销的理论著作或回忆录，大多是用英文写的，因此，真正想学好营销学，一定会接触到世界著名营销大师的姓名、他们的著作等英文叫法，如，唐·舒尔茨，Don E.Schultz，美国整合营销传播教授，第一个被推选为“年度直接营销教育家”，著有《整合营销传播》； 巴巴拉·本德·杰克逊，Barbara B.Jackson，美国著名营销学专家，积极提倡“关系营销”，长期致力于关系营销培训师事业。他们的著名翻译介绍到中国来的不多，因而，学生们只有学好英语才能更好地了解他们的著名理论。 　　（二）关于中职市场营销英语课组织教学 　　英语教学课堂活动最重要的，恐怕就是激发学生的学习兴趣了。美国心理学家罗杰斯曾说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。” 教师走进课堂，最初几分钟的组织教学环节，对接下来的整堂课吸引学生的注意力、课堂纪律维持、教学效果起着至关重要的作用。组织教学环节成功了，会使课堂气氛活跃、快乐，学生会把注意力集中在教师身上，充分信任教师的知识传播，组织教学的内容要新颖、健康，融会贯通，有针对性、有教育性、有目的性，能复习前几单元学过的词汇，引出即将要学习的新词汇，充分发挥学生的主动性和积极性，调动他们的最大热情和兴趣，积极地参与到其中，将他们的注意力完全集中在课堂上，可以说，组织教学的环节可以充分展现学生的个性化品质，学生的个性化越强烈，课堂活动就越丰富多彩。 　　二、组织教学环节的实施 　　（一）用英语介绍世界著名的营销大师，用好最初几分钟 　　教师可以充分利用课堂最初几分钟的时间，用英文向学生介绍这些大师和他们的作品。如： 　　教师可以在黑板上写出“Philip Kotler”（菲利普·科特勒）、 《Marketing Management： Application， Planning， Imple mentation and Control》（营销管理：分析，规划，实施和控制）。教师可以告诉学生，这里前面一个是人名，后面一个是书名，首先请个别同学或全班同学找出熟悉的单词，根据自己的理解进行翻译。在这里，application和implementation 没有学过，但是其他的单词学生熟悉，他们会很快地猜出大意，然后，教师因势利导，先学习application和implementation这两个新词，并且试着用学过的简易的英文告诉他们，菲利普·科特勒是现代营销学之父，一生著书无数，其中《营销管理》被翻译成20多种语言，被认为是全世界各类大中专院校市场营销学专业的学生、职业经理人以及营销工作者必读的书籍。 　　一周至少两次，在每节课的最初几分钟用英语来介绍世界著名的市场营销学大师及其他们的著作，复习了旧单词，学习了新单词，这些新单词不一定马上用得上，但是在今后的学习中，一旦遇上了这些单词便会在回忆中掌握它们。 　　（二）学生做主，组织教学，拓展技能 　　在学生适应了这个环节后，教师便可以根据学生的基础，针对不同学生的个性和喜好，制订不同的教学计划和措施，要求同学们自己来组织这个环节。比如： 　　可以事先布置给一个英语成绩比较好的同学，让他在课前从网络或者相关资料中，找出国内或国外比较成功的有关营销方面的知名人物，整理出新的词汇，写在黑板上，然后进行讲演，遇上生词的地方，便进行教学。同时，给一个英语成绩不是很好，但是家庭有营销背景的同学布置一道稍为简单的题目，比如： 　　Do you think that your father is a successful businessman？（你认为你父亲是个成功的商人吗？） 　　Is he famous in his field？ If is ，what made him succeed？（他在他所从事的领域著名吗？如果是的，成功的秘诀是什么？） 　　有时候，这会起到意想不到的效果，老师把这位学生的父亲比做成功人士，并且在课堂的组织教学环节，向全班同学介绍他的父亲，使这位同学深受鼓舞，对