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在语文学科中推行最基本素质教育 　　现在，我的学校正在实施九年义务教育，这是基础教育，说到底，也就是为人才的造就进行基础性打造的教育，从广泛意义上来理解，就是从总体上推行最基本的素质教育。 　　作为教师，不管学校安排我任教哪一科，但必须做到培养学生热爱祖国的语言文字，并能正确使用祖国的语言文字。引导学生在学习语文时的，获得正确的思想理念，具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养以及终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式等等，从而与语文基础教育课程的培养目标同步，根据以上认识，在语文基础教育课程的实施中，我坚持从以下方面努力，从整体上去推行语文学科最基本的素质教育。 　　一、培养自身并能教育学生能写一笔好字 　　中华汉字有它一些鲜明的特性，如它的文化性、艺术性、欣赏性。汉字从古到今，各种字体流派百花齐放，争奇斗艳，韵味无穷，传承发展绵延不断，形成了一个极为丰富的艺术宝库。 　　我是中国人，写好中国字是我继承和发扬我国优秀传统文化应尽之历史责任，同时也有助于陶冶情操、提高修养和发展形象思维能力。这对于不论学哪一门类的、做何种工作的，都有帮助。 　　因此，培养自己热爱祖国的文字、书法，特别是钢笔字训练，是教育人生中不可缺少的一大课题。在教学中，我坚持每天写好钢笔字作品一页，同时，做好一些毛笔和粉笔字书法方面的基础工作，通过学教、训练、展览、比赛等活动，引导我的学生也对写好钢笔字产生浓厚的兴趣，手中买些字帖，有空便练起来，你追我赶比起来。 　　尤其在今天迅猛发展的信息时代，我们更不能丢掉汉字这个国宝。现在，许多学校都已将书法列入课余活动的内容。许多孩子喜爱书法，并出现了不少小书法家，这是很可喜的现象。我曾在语文教学中把书法作为教学的一个重要环节，并建议学校将其纳入美术课的一个内容，每周至少能有半节课时教习书法。我想，这对促进孩子的全面发展不仅无碍，反而大有裨益。 　　二、学好普通话，不忘方言，给自己和学生一副好口才 　　我是中国人，汉语是我的母语，教学中应学好、用好普通话；同时，我不忘家音、乡音，应将自己的家音、方言传承给下一代并发扬光大，使普通话和方言都具备应有的地位和发展前景！ 　　课堂教学改革要求广大教师 “把课堂还给学生”，使学生由以往的被动听课者，变为自主学习的主体。在课堂教学训练中，学生也确实敢于大胆说话了。但是，我常常发现，敢说的往往只有那么几个学生，说起话来也常常是词不达意，或无重点，而且语病和口头禅也较多，很少有中心、有条理、合乎语法、合乎逻辑等。这种现象是由于学生不爱交流、交流甚少和没有具备交流的能力造成的。在现代社会，培养学生的口语表达能力，让学生有一副好口才，首先教师自己就应该具备一副好口才，这对将来的个人求职、交往、管理、发展等有着举足轻重的作用。 　　我在教学中，应该具备组织学生开展好听、读、说方面的活动的能力。培养学生的语文素质综合能力。通过自己的言传身教，潜移默化地培养学生善听、善读、善说，掌握辩证的思维方法，提高学生相应的听、读和口头表达能力，如在语文课中开展辩论，讨论活动，在班级、学校举行的演讲比赛、辩论比赛，开展快速朗读训练、有感情地进行朗读，开展讲述训练、复述故事的训练、扩展句段训练、口头概括总结训练（如课前概括所学课文应该预习的知识点，总结当堂所学习的内容）、口头作文训练，加强学生背诵的能力的训练（上每节语文课之前都拿出三分钟时间让学生背诵古诗词，一学期下来就能背诵近百首。另外，从学习的课文中选出好的语段也让学生背熟。再就是一些名言、警句、格言、谚语等，同样都教学生把它们背诵熟悉。如果背的多了，不仅会在情感上受到滋润、熏陶，还可以慢慢形成自己正确而生动的语言。同时，在课堂教学中，教师还要指导学生不断的积累词语、丰富词汇，为学生口语表达打下坚实的知识基础。）开展辩论或讨论训练（鼓励学生多参加社会实践活动，举行辩论会或讨论会。） 　　教师和学生能真正的运用语文素质去从事学习、工作、进行交流，使之为将来继续深造打下坚实的基础。作为教师要尽可能地利用一切机会训练学生的口语表达，让学生有话可说，有针对性的说，使学生养成“说”的习惯，以提高口语表达的水平，这样，师生在教与学中就可以相长、练就一副好口才！ 　　三、自己能写并和学生写一手好文章 　　教师以身作则，带头写作，与学生一道交流写作的心得体会，师生交往、积极互动，共同发展写作创生与开发之路，努力实现新课程教学、写作观。 　　作为教师，首先要具备一定的写作基础，多实践、多锻炼，定一点文章，写一些教学案例、教学心得和教学论文，为将来出版书籍打下基础。 　　在课堂上，我把较好的写作篇章读给学生听，把每次布置的创造作品念给学生品尝，并讲述自己创作的立意，构思、修改等。在课堂上，还让学生登台演讲作文，或者简要的