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走出提升小学生作文水平新路子 　　语文教学在普通教育工作中算得上是一个“老大难”，而作文教学则是“老大难”中的“老大难”。（张志公语）多少年来，教师害怕教作文，学生害怕写作文，学生的作文兴趣呈明显的冷淡趋势，许多学生认为作文是一件“苦差事”，讨厌作文，甚至谈“文”色变。我在多年的教学工作中做了大量的摸索和实践，取得了一定的成效。 　　一、教师的表率作用 　　作为语文教师，选择教语文，首先自己得会作文，能作文，常作文，这是先决条件。“身教胜于言教”。老师的文章写得好，不仅会使学生“信其师，听其教”，更会激发学生的写作欲望。我教五年级时，县电视台《教苑广角》栏目组要在我班录制一节活动课。在上这节课之前，我就布置了一项作业：写一篇文章――《一节有意义的活动课》，并且老师要和大家进行比赛。因为我们班这节录像课要在县电视台播放几次，更因为老师还要和他们进行这节课后的作文比赛，所以孩子们的上课热情和写作兴趣都非常高。结果这次习作比哪次都写得成功。我的下水作文《一节有意义的活动课》还在全国教师范文比赛中获得了国家级二等奖，《周口日报》也做了刊载。孩子们既惊讶，又对老师充满了佩服，从心底里萌发一种愿望――像老师一样，写好作文。 　　二、学生的榜样力量 　　在作文方面每个班级中都会有几个“凤毛麟角”者，这就是班级的榜样。培养榜样，运用榜样，是榜样力量的全部工作。我每教一个班，都会发现并培养七、八名“作文尖子”，鼓励他们向报刊投稿，告诉他们发表不是目的，投稿本身就是一种提高，并给他们讲述一些名作家“屡败屡战”的轶事，从而使学生端正心态，又热情不退。当然，我自己也热情高涨，不时给报刊寄一些学生作文。我班学生尹路的作文两次在《周口日报》教育专刊发表；方会华的作文获全国小学生作文大赛二等奖；施韶华的作文获全国小学会生作文大赛一等奖。让这些少数人先“红”起来，他们的成功迎来了全班学生羡慕的目光，在他们的鼓舞带动下，其他学生的写作兴趣就会被激发起来，有了兴趣，就不愁写不好作文了。可谓“星星之火，可以燎原”。 　　三、广泛阅读 　　要想提高学生的作文水平，必须加强阅读。老师应该引导学生多读书，读好书。“读书破万卷，下笔如有神”。学生通过大量的阅读，在读中写，在写中模仿，从读的作品中学习遣词造句、谋篇布局等技巧，揣摩写作方法。这样在下笔之时，就可以做到胸有成竹，挥笔自如。“冰冻三尺非一日之寒”。读过的书，记下的材料，似乎并不留在脑海里，但当主题一产生，要写作了，这些潜伏的知识、材料，就会从四面八方涌来，使你得心应手，左右逢源。正是 “会吟唐诗三百首，不会写诗也会偷”。所以，平时我特别注意抓阅读的落实，除了课文中的必背文章，我为孩子们精选大量优秀文章供他们选择阅读。这之间有古典诗文名篇，有现代经典篇章，还有适合小学生阅读的大量书籍。正是阅读，打开了学生的视野，积累了学生的知识，为他们奠定下坚实的写作基础。 　　四、拥抱生活 　　叶圣陶先生说过：“作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受”；“写文章不是生活上的点缀，而是生活本身”。生活，是作文的源泉，什么样的说教也不及亲身体验来得有效。教师要有意识地培养学生做生活的有心人。对小学生来说，受年龄、生活经验、观察水平等的局限，不可能时时留意观察生活中发生的事，普遍的现象是到了写作的时候才着急。我告诉学生，生活中的许多现象、许多事情往往是富有哲理、可以“拿来”的，只要注意观察，并加以领悟就能写出好的句子或文章。例如让学生弯腰捡纸屑，体会纸屑虽小，但人人皆扔，便影响了校园的美观，也影响了自己的形象；自觉捡起来，事虽小，但既美化了校园，又提升了自己的行为品格，乐在其中；学校水龙头哗哗地流淌，你主动关紧了，事虽小，但体现了你节约用水、爱护公物的好的品质。告诉他们：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。我还带学生站在风中感受风，来到雪地欣赏雪景。教室前的一盆菊花，操场旁的一棵垂柳……只要经过观察思考，动笔写写，一定能写出触景生情、情景交融的佳作。正如曹雪芹在《红楼梦》中所写的“世事洞明皆学问，人情练达即文章。” 　　五、讲评引导 　　（1）加强辅导，淡化批语。作文批改历来都是一件掏力不落好的苦差事。我认为倒不如写作时多指导，修改时淡化评语，把耗时费力的写评语这种无效劳动变为有效劳动。具体做法是：在学生作文时，老师巡视，发现问题，面谈、面议，学生们的作文交上去也不会有大的毛病，因为在写作过程中他们的作文已经得到老师的指点，这样老师改作文的任务就会减轻，达到事半功倍的效果。 　　（2）因人而异，鼓励为主。教师在评价、批改学生的作文时，要注重因人而异，对不同程度的学生提出不同的要求，有的学生作文必须“求精”，而对另一些学生的作文“求通”就行了，绝不用统一的标准“一刀切”。要学会用一双孩子的眼睛，用欣赏的眼光去看待小学生作文。在阅读