“活教育”在幼师语文教学中运用.docVIP

“活教育”在幼师语文教学中运用 　　【摘要】把课上活，这是不低的境界，要达到这种境界确实不易。它是教师水平、素质、教学习惯、教学方法等方面的全方位综合体，绝不是一个方面的因素决定的。但它又是具体地体现在各个方面：内容上、方法上、环节上等等。做到把课上活，绝非一日之功。上活的语文课体现在哪些方面呢？ 　　【关键词】语文课；活教育；教学内容；教学思路；教师；教学方法；课堂教学；求异思维；教学环节；学习气氛 　　“活教育”是“五四”以后在我国出现的一种教育改革理论，它是现代教育家陈鹤琴先生所倡导的。 　　陈鹤琴认为，半封建半殖民地旧中国教育的主要弊病其要害是一个“死”字。他非常赞同陶行知先生批判旧教育的名言：“教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死。”提出，一定要把这种死气沉沉的、腐化的教育改变为“前进的、自动的、活泼的、有生气的教育”，使教师“教活书，活教书，教书活”，使儿童“读活书，活读书，读书活。”故把自己的新教育主张取名为“活教育”。 　　为了创立活教育理论和实践，建立中国化科学化的新教育体系，陈鹤琴从20年代至40年代末，坚持进行科学实验和教育实践，尤其是在幼稚园、小学以及他所创办的第一所公立幼师、幼专实验和推行活教育，在当时曾产生过积极的影响和进步的作用。 　　活教育体系的主要内容包括三大目标（目的论、课程论、方法论）、十大区别、十七条教学原则、十三条训育基本原则及