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论拓展阅读在语文教学中实施策略 　　《语文课程标准》中指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”也就是说以课本为纲而又高于课本，并注重培养学生的实践能力，这就是所谓的拓展延伸。在教学实践中，拓展阅读，是指以某篇作品为阅读基础点，向有关方面扩展的阅读方法。拓展阅读训练对于学生拓展知识视野，启迪思维，增强理解的深度与广度，有着极为重要的作用。下面就浅谈中学语文教学中的拓展延伸策略。 　　一.以节选的文章为基点，向整篇（部）著作拓展。 　　例如：在教学《分马》前，可先安排学生浏览《暴风骤雨》第一部的大概内容，使学生了解当时我国东北解放区农民群众在党的领导下进行土地改革，推翻地主阶级的斗争情况，认识到宣传群众，发动群众只是土改运动的开始。在课堂教学时，侧重指导学生精读文中分马与换马时各个人物的语言、行动、神态的描写，体会当时两种思想斗争的复杂性与土改任务的艰巨性，从而更好地掌握课文的主题思想。在阅读《在烈日和暴雨下》时，学生一定会被作者精彩的环境描写所吸引，但同时学生也会思索：祥子为什么在那样残酷的环境下还要去拉车？课文对此并没有明显的交待，因此，教师有必要安排学生阅读《骆驼祥子》的有关章节，从原著中寻求答案：失去了父母和几亩薄田的十八岁的祥子，带着乡间小伙子的健壮与诚实来到北