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论提高体育学校数学课堂中学生参与意识 　　摘要：本文从营造良好氛围，激发学生参与学习的主动性；创设问题情境，提升学生参与学习能动性；挖掘潜在因素，构建学生参与学习新平台等三个方面对提高学生主动参与数学学习活动意识进行了阐述。 　　关键词：体育学校；数学教学；参与意识；营造氛围；创设情境 　　数学建构主义学者认为：学生学习数学知识，掌握解题技能、形成数学思想，都需要学生自觉主动的探究知识奥秘，进行知识“再创造”，使学生在掌握已有知识的基础上形成系统的数学理论知识体系。众所周知，课堂是学生主动接受知识，教师教授知识的主阵地，课堂教学是学校学科教学的基本形式和培养学生学习数学能力，提高自身素质的重要途径之一。 　　作为学习活动的主体―――学生，在数学教学过程中学生是否具有主动参与学习的意识，对教师学习效率的提高和教学活动的正常开展具有重要的促进作用。因此，在教学过程中，教师要改变旧教学方式，充分激发学生学习数学，主动融入到数学学习活动的参与意识，提高学生学习数学知识的能力和水平。 　　由于体育学校是培养国家竞技体育后备人才，专业性强，学生半天训练半天上文化课，重体轻文是体育学校的普遍现象，另外体育学校的学生大多好动、性格活泼，文化成绩也普遍较差，学生没有持久性的学习注意力和主动的学习知识的欲望，特别是对基础差的数学更容易产生厌学情绪。这就要求教师在教学过程中要加强对学生主动参与教学活动