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浅谈在语文教学中培养学生创新能力 　　【摘 要】 在语文教学中培养学生创新能力应从以下几点入手：一是营造学习氛围，培养创新意识；二是拓展教学空间，培养创新思维；三是引导质疑，培养创新精神；四是积极客观评价，培养创新能力。 　　【关键词】 　　语文教学；学生；创新能力；培养途径 　　创新是一个民族生存发展和进步的灵魂，是一个民主兴旺不衰的源泉动力。随科学信息技术的发展社会需要大量的创新型人才。培养学生的创新意识创新精神及创新能力是我们进行新课程改革的重要目标。作为基础科学的语文蕴含着大量创新能力培养的因数，那么在语文课中怎样培养学生的创新能呢？在长期的语文教学中，我归纳了以下几点： 　　一、营造学习气氛 培养创新意识 　　现代教育要求我们对教育树立创新的理念，树立平等对待学生，以学生为主体的新型教育观。传统教师都是教学的“霸主”，高高在上，学生是被动的接受者。在形式上就与学生拉开了距离，使学生心理压力重，情绪紧张。严重阻碍了学生智力和创造力的发展，使学生养成了墨守成规的不良习惯，与时代格格不入。和谐、活泼、民主、平等的气氛有助于学生创新意识的发展。教师作为课堂的组织者、引导者，应帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理气氛。应把自己作为普通一员置身于学生群体之中，与学生平等相处，学生才会克服恐惧心理，变被动为主动，使学生心理得到解放，不再是学习的“奴隶”。如果课堂上多用“我们一起来学习，好吗？”“**同学，大家都很想听听你对这句话的理解，我们都相信你一定行！”这样就能激发学生的创新兴趣。教师热情洋溢的称赞更能使学生受到鼓舞，一句“你真棒”“你理解的很有创意”声声赞扬犹如融融春光，让学生感到温暖，亲切，学生就更愿意把自己的奇思妙想说给老师，同学听。学生在宽松的学习气氛中心境愉悦，创新意识就在这种愉悦心境中萌发了。 　　二、拓展自由空间 培养创新思维 　　拓展自由空间，就是为学生创造一个即严肃紧张又宽松愉快的学习环境。在我们日常教学中，会发现一些学生上课认真听讲做好笔记；课后及时完成作业，答题与老师所讲不差半毫，可是一旦离开书本，他们就茫然不知所措。这样僵化的教学模式，只能使学生原本聪明的头脑日益僵化，严重禁锢了学生创新精神和创造力。固然课本是学习语文的重要凭借，但不是唯一凭借。语文学科中的各种丰富多彩的活动是提高学生语文素质，全面提高学生思维能力的宝贵资源。因此我们要有机的利用这块资源，通过各种活动去扩展知识领域。让学生密切接触大自然，接触社会，把课内学到的知识和技能在课外有效巩固和应用，从而形成各种技能。 　　1、学习新课堂之前，让学生搜集与课文内容有关的图片，资料。如人物介绍，古诗的由来及其他各种相关的知识等。 　　2、为学生提供各种课外活动地机会。举办专栏“小作家”园地，“手抄报”展示台，为学生提供表达与表演活动的机会“诗歌朗诵比赛”“故事会演讲”“演课本剧”“我会画”（把课堂的内容转化成美丽的图画形成逼真的示意图）展览等活动。学生学习兴趣昂然，就可以最大限度地调动学习的积极性。 　　三、引导善提质疑 培养创新精神 　　爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”，培养学生创新精神，就要让学生学会提出疑问，疑能使学生在认识上感到困惑，产生冲突，引起思考，所以教师应在语文课堂中鼓励学生质疑，大胆提出思考得出的不同意见。“多思出智慧，深思能创新”质疑是深思的结果。教师不仅要研究主体教育理论，把握学生认知过程的特点，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，更要在引导方面下功夫。教师要利用机智，根据课堂情况适时引导，点拨，提问，让学生乐于设问，敢于提问，善于提问。在教学中允许学生标新立异，哪怕是幼稚的，教师都应给予肯定，以保护他们的积极性，即使答错了也要鼓励他们，不挫伤他们的自尊心，只要能提出不同凡响的见解，说明学生时积极向上.善于思考且有创新精神的，只要有一点创新就值得珍惜。引导学生仔细品味文字背后的意味。也要引导他们从多方位多角度去思考，做到不求唯一但求所有。将知识学活学透，并尽量将问题留给他们自己去解决。如利用“尝试法”让学生读文后说出读明白了什么，不明白什么，你认为这样写是要告诉我们什么，让学生自悟课文内容，教师只是对学生学习目标不明的给予引导，思路不清的给予开导，思维不畅的给予疏导，语文课堂应给学生无限的空间，让畅想的思维自由飞翔，每节课都应有真情的交融，高峰的体验，灵感的爆发。这样，教学过程不仅仅是一种抽象的知识传授过程，而是学生有所创新的启迪过程。改变了过去教师问学生答的陈旧模式，逐渐培养了学生的创新精神。 　　四、积极客观评价 培养创新能力 　　评价的目的是促进发展。积极评价是激发和调动学生创新能力的具体措施之一。及时客观的评价，及时反馈，及时纠正，是对学生尝试结果的判定。教师对学生的点滴创新都不可忽视。对同一问