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浅析交际法在商务英语教学中应用 　　【摘 要】商务英语是一种非常实用性的英语，它是ESP的一种，指的是用英语语言为商务服务活动提供一个便捷的沟通方式，它现在已成为国际商务活动中不可缺少的一个环节。20世纪60年代，随着西方经济的发展商务英语开始得到重视，到70年代在全球开始飞速扩展。在20世纪60年代随着西方经济和商业的发展而得到人们的重视。西方国家商务英语的发展，展现出其时代性的特点。与我国相比，商务英语发展显得比较缓慢。随着中国经济的发展，特别是加入贸易组织以来，中国在国际社会上的地位与日俱增。在日益频繁的全球化业务中，人们意识到商务英语的学习占据着越来越重要的地位。传统的商务英语教学已经不能适应时代的发展，急需寻找新的教学方法，以适应社会的发展和培养新型的商务人才。 　　【关键词】商务英语；交际法；应用 　　作为学生，我们学习外语主要靠学校的老师，因为他们比我们更有经验。中国传统的大学英语教育都是基于课堂教学，很少有外聘的国外老师教课，除了个别的英语学院。然而，商务英语不同于一般英语，它需要的是一个不同的教学方法。现在许多商务英语的教学方式逐渐提高，通过案例方法、任务方法、交际方法等提高学生的实践能力。 　　本文主要分析的是交际法在商务英语教学中的应用。通过对商务英语具有较强的应用性和实践性特点的了解，作者认为，交际法（Communicative Approach）是商务英语教学中一个最佳选择，它可以为商务英语在今后的教学研究中提供一个新的视角和方法，从而为中国的商务英语教学的研究和创新提供一个平台。 　　一、交际法的历史回顾 　　交际法是作为对外交往的一种有效方式，也可以看做是第二语言，它的重点在于培养语言的学习能力和交际能力。交际法是一个概念性的提纲，它强调的是通过语言与社会上的人交际互动，从而来获取相关的信息。 　　（一）交际法的背景 　　交际法又被成为意念法（Notional Approach）或者功能法（Functional Approach）。交际法是70年代语言学家海姆斯（Hymes）和韩礼德（Halliday）定义出来的，是当时世界上影响很大的外语教学法流派。交际法的目的主要培养学生的在社会交际中的语言应用能力，将真实的场景和标准的语言结合在一起，从实践中锻炼学生的交际能力，鼓励学生更多的接触商务英语。 　　20世纪60年代末，越来越多的外语老师和语言应用学家，对教学中控制时间赶到不满。首先，该批评的是，这种教学结构会让学生在固定的时间内无法充分发挥自己的能力。随着经济的发展，跨国贸易不断增加，这就需要新型的商务人才来管理。如果不给学生一个充分锻炼的空间，那么很难在今后的工作中应对自如。其次，有很多语言理论学家忽略了交际法的意义，忽略了其语言背景。他们只是考虑到语言的理论模型，并没有意识到交际语言在社会化形式下方式的变化。 　　D.A.Wilkins根据交际原则的基本注意事项，参与制订了“功能概念”（“functional-notional”）的教学大纲。他编写的“概念教学大纲”（“Notional Syllabuses”）这本书在商务英语交际教学中产生了很的影响。交际法在某种意义上讲，它只是一种表现形式，它是70年代社会交往过程中的争论产物。随着时间的不断推移，这种交际特点在经过探索和资料的搜集，逐渐表现的更加明显。更为重要的是，许多商务教师开始改变他们的观念和角色，根据语言教学的原则，他们逐渐将交际法作为商务教学的核心目标。这在一定程度上促进了商务教学的发展。 　　（二）交际法的理论基础 　　从多学科的角度来看交际语言教学法（Communicative language teaching）简称“CLT”包括语言学，心理学，哲学，社会学和教育研究等等。交际法被看做是一种语言的沟通理论，即当我们与他人进行沟通时，我们通过使用的语言来实现一些功能，如争执，说服或希望。 　　交际法语言理论根源于功能学派。功能语言学关注的是将语言作为社会互动的一种工具而不是一个系统。我们除了谈论语言功能和语言形式外，还应该考虑其他的方面的沟通要素，我们应该在语言的主题，内容和设置上进行更深入、全面的了解。 　　语言分析的研究主要体现在口语和书面表达上，比如在文章的段落当中、口语交流当中或者是在面试的过程中，都必须要遵守一定的语言交际规则。 　　语用学与“CLT”联系最密切，重点都是研究语言在交际过程中是如何运用的。在谈到“CLT”时，必须要谈论的一个专业术语就是“交际能力”（“communicative competence”）。它是由语言学家Hymes（1972）的语言交际观和Chomsky‘s（1965）的企业能力理论对比所得出的。Hymes’认为“交际能力”（“communicative competence”）不仅能