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由合唱竞赛引起思考 　　[摘要]合唱是普及性较强、参与面较广的一种高雅的音乐艺术表演形式。对小学生进行合唱训练，不仅有利于培养他们的听觉和乐感，更有利于培养他们的音乐表达能力、审美能力，发展他们的综合音乐素质和合作能力。 　　[关键词]平时；素养；科学；训练 　　[中图分类号]G623 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2013）26-0064-02 　　[作者简介]高慧（1979―），女，江苏省扬州市育才小学教师。 　　在人类发展史上，合唱以其独具魅力的艺术形式为社会各界所接受，是普及性较强、参与面较广的一种高雅的音乐艺术表演形式。如对小学生进行合唱训练，不仅有利于培养他们的听觉和乐感，更有利于培养他们的音乐表达能力、审美能力，发展他们的综合音乐素质和合作能力。基于合唱的这一作用，近期，我区组织各校的合唱队举行了一次合唱竞赛，笔者持着学习的态度观摩了这场比赛。从各校的合唱水平来看，存在着参差不齐、两极分化的现象。有的学校合唱队训练有素、精神饱满、声音和谐、节奏准确、声部均衡，能够准确地表现歌曲的意境；有的学校合唱队喊叫似的歌唱、节奏时快时慢、声部不均、音准不对，离合唱的要求相去甚远。那么，怎样才能提高合唱队的演唱水平呢？笔者认为应从以下三个方面入手： 　　一、要重视平时的训练教学 　　作为学生音乐实践的重要园地、学校艺术教育成果的重要体现形式，童声合唱训练越来越多地被诸多学校所重视。有条件的学校都有反映自己校风、校貌的合唱队，并进行定期的、规范化的训练。但是，也有部分学校由于没有充分认识到合唱规范系统化训练的重要性、目的性以及持续性而忽视了平时训练，等到有活动或竞赛时就采取突击性的训练，队员在声音、节奏、声部等方面难以在短期内达到一定的要求，再加上在比赛中受到心理、场地等因素的影响，使得演唱水平不高。当然，我们不能将合唱水平不高的原因简单地归结为组队时间短。除了要定期、规范地训练，笔者觉得很大程度上还要靠平时的课堂教学。“冰冻三尺，非一日之寒”，如果我们在平时的课堂教学中就注重对学生音色、节奏、音准等方面的训练，也不至于要在后来的合唱训练中花费大量的时间和精力了。当然，有些学校由于条件的限制，目前还没有专职的音乐教师，在这些方面做得比较薄弱也是可以理解的。 　　二、要提高自身的音乐素养 　　一个学校合唱队能够坚持不懈地进行训练离不开学校领导的支持，同时更离不开这个合唱队指导老师的辛勤付出。而一个合唱队的演唱水平不是仅用训练时间的长短来衡量的，它在很大程度上取决于指导老师业务水平的高低。前面已经提到，我们要注重平时的课堂教学。如果在平时上音乐课时，音乐教师能够及时纠正学生喊唱的现象，注重用科学的发声方法训练指导学生歌唱，用“轻唱法”使班级学生的音色和谐、统一，逐步形成学生的合唱意识，那么在合唱队训练时，工作就轻松多了。同样，如果教师在平时的课堂上注重对学生音阶音准的练习，那么在分声部合唱时，“跑调”现象也就不会那么频繁地出现了。当然，以上都要求教师要有良好的音乐素质，试想如果教师都没有掌握一个好的发声方法，在音准、节奏的把握上都存在问题，那凭什么去教学生呢？ 　　另外，教师对歌曲的音乐形象要有一个整体地把握，正确的对歌曲进行处理。常见一些合唱队在演唱上情绪饱满、声音洪亮、也有激情，但由于缺乏层次上的变化和整体部署上的对比，听起来一般粗、一般响，导致了一般化。教师要深入地对歌曲进行分析，比较细致地找出作品中的高潮，恰如其分地表现歌曲的内容，既能正确的表达思想感情，又能表现它的艺术性。比如《同一首歌》是一首优美抒情的歌曲，但抒情不等于要唱的拖沓，用声要连绵流畅，注意声母连接地柔和性，力度变化应随着旋律进行的方向有起有伏，有强由弱；《红星歌》是一首具有进行曲风格的歌曲，不是光用稍快的速度来表现歌曲就行的，还应该用活泼有弹性的音色来表现，中间的抒情段落与前后形成对比，要唱得连贯，但4个乐句在力度上又层层递进，等等。 　　指挥是合唱这个集体艺术中的灵魂，是音乐作品的主要诠释者，因此合唱队拥有一个好的指挥是很重要的。一个好的指挥可以通过他的手势、眼神、面部表情来启发演唱者的激情，并组织演唱者掌握好拍子、节奏、强弱以及声音和情绪等方面的变化，把歌曲的思想感情生动地表达出来，达到合唱“合”的效果。在这次比赛中，有些合唱队的指挥在比赛之前下了一番苦功，在演出中保持着清醒的头脑和旺盛的精力，具备一定的驾驭能力和扎实的基本功，充分调动了每一个合唱队员的激情。但也有些合唱队的指挥由于之前准备不足或是紧张，在整个演出过程中只是机械化的划拍子，甚至将拍子划反了，这样的合唱队演唱的激情始终调动不起来，只能平淡地将歌曲唱完。因此，加强指挥方面的学习和训练是很必要的。 　　合唱作品良好的艺术效果依靠合唱队、指挥、伴奏三者共同的努力，伴