中学语文教坛三大“天问”.docVIP

中学语文教坛三大“天问” 　　屈原的《天问》，一口气对天地、自然、社会、历史、人生提出了173个问题，被称为“千古万古至奇之作”。我比不得屈原，只能问个零头，从上个世纪九十年代始一直问到今天，并一直在努力求解。 　　一、时至今日，高中生的文学类文本阅读赏析能力为啥还这么差？ 　　谈起这个问题，我不想扯得太远，单说大家都十分关注的高考吧。“文学类文本阅读和赏析”这个板块（包括散文或小说以及古典诗词的阅读和赏析）一直是考生收获甚微的“重灾区”，考生所能得到的分数仍少得可怜，均分竟低至此板块总分的三分之一（甚至更低）。当然，这里面有命题和阅卷等方面的因素，但学生的成绩终归是太不理想了。面对这种残酷现实，我们总该要反思一下：我们不都是很重视高考吗？不都一直在瞄着高考这个板块的题型坚定地进行着“仿真”训练吗？考什么就教什么，怎么考就怎么练，甚至高一到高三的语文教学都已经如此应试化、仿真化了。那么，为什么我们还收效甚微呢？其实，原因也并不复杂，就是我们太应试化、仿真化了，太迷信封闭、孤立、静止的死教死学死练死考和死评了，也太安心和习惯于这种“流水线”式的教学套路了。（当然，高考命题、考试说明模式化，命题信息和备考资讯的垄断化、利益化等也难辞其责。这是另一个话题，这里不展开。）要想较好地解决这个问题，我认为，理想的途径恐怕只能是归本返真，按文学类课文阅读和赏析的本质规律办事。归本，就是回归生活