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浅析高职艺术设计院校课程设置与教学组织 　　【摘 要】高职艺术设计教育，培养的不是流水线上的一个部分，而是具有独立创造美的能力的设计人才。这样的要求使得学校教育必须有全新教学理念、科学的课程设置、全新的教学组织形式和优秀的老师团队。我院在十几年的教育教学改革中不断探索，寻找符合市场要求的人才培养模式，逐渐显现成效。 　　【关键词】艺术设计 课程设置 教学组织 　　高等职业艺术设计教育是以培养高素质的艺术设计应用型人才为主要目标的职业教育，其本质特征是能力培养。为培养和提升学生的综合素质、增强学生的职业能力，高等职业艺术设计院校必须坚持以就业为导向，加强校企合作，针对学生能力和综合素质培养建立科学的课程体系。在近几年的教育教学实践中，我院加大改革力度，深入市场调研，分析和分解职业岗位能力和素质要素，校企共同确定专业关键技能，调整优化“平台+方向”的专业课程体系，系统推进学生在专业基础能力、专业技术能力、职业能力与专业拓展能力的全面发展与协调发展。 　　一、优化“平台+方向”的专业课程体系 　　学院在教育教学实践过程中，通过对课程的分类规整，按照不同课程在人才培养过程的作用，对原有的课程分类进行重构，将课程分为两大部分，一类是专业基础训练为主的“专业平台课程”，一类是以适应行业岗位能力为主的“方向进阶课程”，建立以核心职业技能为中心的模块组合式、技能层进式的专业课程体系。优化课程设计，将企业岗位工作标准、国家职业资格认证标准以及国外高职艺术设计教学标准引入课程标准，融入教学内容。 　　在“大专业平台、小专业方向”专业课程结构体系中，专业课程设计是以项目为导向，集成相关知识点进行重组，形成动态组合可发展的核心知识与技能模块，并以层层递进的方式滚动运行。在教学实施中，将创新思维的开放式教学进程与职业工作流程及方法有机融合，并合理有效的转化为学习内容，支撑教学目标的实现。 　　大专业平台课程的建设将围绕基础设计能力与创造能力的训练，对传统的素描、色彩、设计初步等基础课程的教学内容与教学方法进行改革，以学院视觉传达系为例，本系包括三个专业，分别为展示设计专业、广告摄影专业、广告媒体专业。三个专业一年级学期大专业平台课程包括：1. 形态与色彩，2. 图形，3. 摄影基础，4. 插画技法，5. 视频与交互，6. 平面印媒（读物/包装）等等；三个专业针对岗位不同在基础课程中又融入相关特色课程：展示设计专业——展示概论、设计图、广告摄影专业——摄影史/摄影美学、数字图像基础、广告媒体专业——视觉设计概论等等。三个专业的大专业平台课程根据专业特色各有侧重，基础平台必修课程有形态与色彩、图形训练（图形中包括图形基础、字体基础、版面入门、标志入门）、设计创意，等等；专业技术平台必修课程有摄影基础、插画技法、视频与交互，等等；专业技术与设计综合平台必修课程有平面设计基础（读物/包装）等；专业理论与实践的综合平台必修课程有广告学、CI/VI入门，等等；基础选修课程有视觉设计、展示、摄影等史论、设计图、数字图像基础课程等。以上这些平台课是视觉传达系学生的基础课，又分别指向二年级的各个方向，深入进阶，比如平面印刷媒体等等课程指向平面印刷媒体、包装设计与技术等小专业方向；插画技法等等课程指向商业插画小专业方向；视频与交互等等课程指向网络交互、影视广告等小专业方向；广告学等课程指向广告实务小专业方向；CI/VI等课程指向品牌传播小专业方向；摄影基础/ 平面印刷媒体/ 广告学等课程指向产品广告摄影、人像与婚纱、摄影修图等小专业方向；展示概论/ 设计图/平面印刷媒体等课程指向会展设计、会展平面等小专业方向。力求在造型、创意思维、手脑合练等设计基础工作室课程设计上有所创新，夯实专业基础能力，为专业方向的双向选择提供支撑。 　　小专门化方向进阶课程主要围绕专业技术能力和职业能力的培养。根据不同的小专业方向，在能力训练的广度、深度、强度上，关联设置不同层次的方向进阶工作室课程，形成专业工作室方向的模块化课程。选择不同的专业方向就对应相应的专业进阶工作室课程模块。通过小专门化方向课程的学习与训练，学生掌握专业技术能力与职业岗位能力。 　　在大专业平台课程与小专门化方向课程中，在核心技术与能力的培养上具有关键作用的工作室课程将作为核心课程予以重点建设。 　　二、优化“项目+主题”教学模式 　　在专业教学过程中推行“项目+主题”的教学模式，在主题教学法的导引和项目任务的驱动下，学生通过虚拟项目和实际项目的系统训练，强化专业核心技能，提升职业迁移能力，实现向职业人的有效转变。 　　什么是“项目”？“项目”是教学需要解决的问题，项目包括虚拟项目和实际项目；什么是“主题”？“主题”是设计创意实现的教学方法——主题教学法。主题教学法是一种引导性、探求性的教与学的方法，更是一种基于原创性