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浅淡高职学生创新能力培养 　　【摘要】要培养和提高高职学生的创新能力，关键要培育高职学生的创新思想，要给他们提供和营造良好的创新条件与环境，并建立和完善相关机制。 　　【关键词】高职学生；创新能力；培养提高 　　我国教育法明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”因此，不断培养和提高高职学生的创新能力，造就一支适应未来发展的创新型高素质人才队伍，是赋予高职教育的重任。在经济全球化、科学技术更新周期不断缩短的当代社会，我国经济社会正处于制造业转型的阶段，由“中国制造”转入“中国创造”的轨道。这就急切需要创新型人才出现，这种结构转型不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的质量。而人才的质量在很大程度上与创新能力紧密相关。目前，提高自主创新能力、建设创新型国家已经成为我国今后一个时期发展的战略目标，也是今后时期引导我国经济发展的重要任务。大学在教育过程中应该不断探索行之有效的方法和途径，为完成这重要的历史使命做出贡献。 　　国家产业升级与结构的调整，是国家发展创新过程中必不可少的重要环节，面对现实，高职学生亟需全面审视调结构与创新关系，创新战略思维，以更高智慧赢得战略主动。高职院校应该认识到以下几点： 　　1.创新意识和创新能力是高职学生素质教育的核心。 　　创新意识和创新能力是人的综合能力的外在表现，它是以深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想和崇高的精神境界为基础的。心理学领域的最新研究也表明，创新意识和创新能力是一种认识、人格、社会层面的综合体，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等诸多方面，并且和这些方面相辅相成，创新意识和创新能力能巩固和丰富人的综合素质。 　　2.创新意识和创新能力是高职学生获取知识的关键。 　　在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。在这种情形下，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作。学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，而这些知识并非是靠言语所能“传授”的，它只能通过学生主动地“构建”和“再创造”而获得，这就需要高职学生的创新意识和创新能力在其中主动的发挥作用。 　　3.创新意识和创新能力是高职学生终身学习的保证。 　　随着高等教育规模的不断扩大，高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也正由阶段教育向终身教育转化，学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要。在知识的无限膨胀，陈旧周期迅速缩短的情况下，高职学生的社会职业将变成更加不稳定。在创新意识和创新能力的指引下，高职学生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构，更好地达到完善自我和适应社会的目的，从而为终身教育打下坚实的基础。 　　仅仅认识到我们在高职教育中对学生的创新能力培养不够只是当前高职教育中普遍现象，这年头，在亚洲几乎没有什么美国英雄。史蒂夫?乔布斯是一个最大的例外，他广受钦佩的原因是他被视为白手起家的美国人的典范。对于很多粉丝而言，特别是中国粉丝，这位已故苹果首席执行官是一个令人不自在的信号，提醒着中国人，要想培养出一个拥有类似成就和境界的人，他们的教育和其他环境还有很长的路要走。 　　当然，目前尚不清楚，究竟需要哪些条件才能培养出一个乔布斯。但希望看到自己的国家培育出同样的创业文化的中国人认为，中国缺少几个要素，它们大多与两个领域有关：教育和金融（尽管众所周知，乔布斯曾从大学辍学），在教育方面高职教育莫不如此，因此，着力培养和提高高职学生的创新能力，是高等教育的重要任务。高职院校在教育过程中应该不断探索行之有效的方法和途径。笔者仅对如何培养和提高高职学生的创新能力提几点拙见，供大家参阅。 　　1 培养和提高高职学生的创新能力，关键要培育高职学生的创新思想 　　物质是意识赖以产生的基础，而意识则是人形成思想、观念并进而升华到精神的前提。有什么样的意识才可能有什么样的思想、观念和精神。因此，培育创新思想是培养和提高高职学生创新能力不可缺少的前提。创新思想包括创新意识、创新观念和创新精神。因此，我们应该加深对培育高职学生创新思想重要性的认识，不断转变教育观念，进一步树立以人为本的教育理念、以学生为主体的教学观念、促进学生全面发展的质量观念、培养创新人才的教育价值观念，建立新的人才培养机制。 　　1.1 要通过积极引导，启迪和激活高职学生的创新意识。意识是思想的萌芽状态和初级阶段，而学校又是传道、授业和解惑的场所。因此，通过课堂教学和引导来启迪和激活高职学生的创新意识至关重要。国际著名学术团体――罗马俱乐部在《回答未来的挑战》中指出，学习总起来有两种类型：一种是维持性学习，它的功能在于获得已有的知识、经验，以提高解决当前