浅议大学生公民意识及其在社会工作中培育.docVIP

浅议大学生公民意识及其在社会工作中培育 　　【摘 要】 本文在分析当代青年大学生公民意识现状的基础上，以社会参与为研究视角，运用个案方法论述了培养大学生公民意识教育的社会工作途径，认为以助人、平等、参与、充权及社会融入为特点的社会工作，能够成为孕育青年大学生公民意识的重要载体。 　　【关键词】 大学生；公民意识；社会工作；参与；运用 　　一、相关概念辨析 　　1、公民 　　阐述公民意识的前提是界定“公民”的定义。公民一词最早产生于古希腊城邦时代，是与权利义务相联系的概念，指参与国家管理的权利和积极参加集体事务的人。在我国1982 年《宪法》中第33条明确指出：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，”并规定了我国公民的权利与义务。可以看出，一方面公民象征着一种身份，它具有充分参与公共领域活动的权利，同时更具法学意义，其中对公民身份的认同是关键；另一方面，公民又反映了个人与国家的关系，它处理的是个人与共同体之间的相互依存关系。结合本文研究内容，笔者认为公民应当具备以下要素：第一，具有一国国籍；第二，具有独立、自由、平等的人格；第三，享有充分法律权利、政治权利、社会权利和参与权利。 　　2、公民意识 　　公民意识与公民一词紧密相关，简言之，公民对其所具有的法律、政治、社会以及参与权利的认可及运用就是公民意识。具体来说，公民意识的概念包括公民对国家事务的参与意识和政治权利的诉求意识；民主法治意识；追求自由平等、公平正义的意识；社会责任意识；当家作主的主人翁意识。因此，笔者认为公民意识最实质的部分是包含有公共事务参与与决策、服务他人和社会、志愿精神等在内的价值取向和行为规范，即现代社会成员对公民角色和身份的认同与归属，积极正确地享受权利、履行义务，无论常态的社会生活，抑或是公共危机事件的应对，都应当具备的精神与行动的自觉反映。现代公民意识应包括公民的主体意识、权利意识、责任意识、规则意识以及由此产生的平等意识、公共精神、自主性等，其核心内涵即公民的身份意识。 　　3、增能/充权 　　增权（empowerment）源于20世纪70年代美国学者对黑人少数民族的研究，后逐步盛行于社会工作、妇女问题、贫困问题、弱势群体等研究领域，通常被译作增能、充权、赋权等。增权一词实质上强调引导他人产生自我权力意识并使用权力，达成自我目标，侧重引导而非驾驭，即这种权力不是强加在个人意愿之上以实现自己目标的能力，而是发挥自我能动性改变事物，以及相信环境的改善与资源的扩充来自于运用权力以促进成长的信念。一般来讲，增权可以从三个层面来理解：第一，个人层面，通常指发展一个更加积极的更有影响力的自我意识；第二，社区层面，指获得知识、提高能力，以便对个人周围的社会环境有一个更加具有批判性的理解；第三，社会层面，指获得更多的能力和资源，以实现个人和集体的目标。这三个层面逐一推进。本文所探讨的有关青年大学生公民意识的孕育与培养，所强调的正是在个人提升自我能力的基础上，获取更多资源进行环境评判与改善，激发并强化大学生对自我公民身份认同的程度，达成有效参与社区与社会，提高其对公共公益事业关注的广度与深度。 　　二、青年大学生的公民意识现状 　　大学生的知识水平、能力素养在整体公民中处于较高层次，相应地其公民意识层次也是最高的群体之一，在日常生活里公交车让座、自然灾害捐献物资等事件中，大学生的社会参与还是表现出较高的水平。尽管如此，由于受到市场经济、拜金主义、享乐主义、个人主义等因素的冲击，青年大学生仍然具有与我国整体公民群体相似的特征，在公民意识方面一部分大学生同样表现出较为薄弱的状况。在对××高校青年大学生进行质性访谈的过程中，同样反映出了这些现象。 　　1、对于公民身份的认同感不强，更偏向于自身其他角色的认同 　　青年大学生对于公民及公民意识两词的界定和认知比较准确，但对于公民身份的认同感和归属感较弱，更少有对公民义务履行和责任担当的积极性。当被问及“请谈谈你在日常生活中扮演的角色”这一问题时，该高校一位物理学专业的大二女生认为，“我扮演的角色挺多的，在学校里主要是学生，在家里是女儿，姐姐，孙女等，在社会中我就是居民，是社会成员，是公民。但是好像前几种角色在生活中发生作用的比例较大，使用比较频繁，或者以称谓体现，又或者以实际的行为表达出来，比如女儿孝敬父母，学生尊敬老师在学校求学，而公民这一角色只是一种叫法，很少有实际需要去做的一些事，所以经常淡忘自己的这个身份。”同班另一位男同学也提到，“一听到角色这个词，首先就想到家庭关系，再者就是学校生活的师生关系，还有以后走上工作岗位的职业角色，老师、医生、新闻记者等等。”还有其他一部分访谈对也持有相同的观点。从与青年大学生的访谈中可以看出，虽然每个人都是一个集诸多角色于一身的角色集，但是一部分大学生只对家庭角色和