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提升中学生数学素质教育途经探析 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0142-01 　　素质教育的提出和开展是上个世纪80年代后期至90年代提出的，主要针对当时僵化的中国传统教学模式和应试教育，素质教育以培养学生的创新能力、动手能力和解决问题的能力为其核心理念，是使中国国民教育适合中国经济社会发展不断发展的重要举措。素质教育的内涵十分丰富，它既是一条教育的总原则，又是教育教学实践的指南和标准。就目前国内中学数学素质教育情况来看，在教育观念和教学手段上都有所改进，但是这种观念的改变和教学方法改进的幅度并不大，数学素质教育在不少地区更多地流于形式，被认为传统有效的“题海战术”仍然被视为教师和学校的制胜法宝而广泛使用，明里暗里的强化班、提高班，乃至学校教师个人的家教班大行其道，不但额外增加了学生的负担，而且，还给家庭增加了额外的教育开支，使教育成本上升。同时，也没有充分尊重中学阶段学生身心发展的实际情况，影响了学生身心的健康成长。针对以上这些问题，本文拟从以下三个方面进行探析，旨在引起教师、学校乃至社会的共同关注，切实提高中学数学素质教育的效果和质量。 　　一、改变以高考指挥棒为中心的功利主义观念 　　在国内不少中学校尤其是广大农村学校中，受社会功利主义、世俗主义倾向的影响，在学校教育、家庭教育、社会教育中普遍存在着功利主义