探究性阅读教学新探索.docVIP

探究性阅读教学新探索 　　探究性阅读是新课标提出的全新教学方式，通过学生自读、自思、自疑，教师指导的方式，要求学生用探究的方法阅读课文，收集、分析和处理与课文阅读专题有关的信息，提高阅读能力和语文水平，提高语文素质。《语文标准》强调，阅读教学过程中要进行“探究性阅读”，探究性阅读教学能充分发挥学生的主体性和创造性，体现“以生为本”的个性化教学理念。实施探究性阅读教学，不断引导学生理解、认识、探索、发现以及想象和表现的欲望，能激起学生的学习动机，有效培养学生的创新精神和创新能力。 　　一、语文探究式教学的意义与特征 　　所谓语文探究式教学，实质上就是把探究引入语文课堂，使学生通过质疑、求证、交流、体验，寻求对文本的理解和对自我的理解，并培养学生语文素养的自我构建能力。 　　探究性阅读教学，重视学生探究意识和创造力的培养，讲求体验、感悟、思考、发现，以语言文字为探究载体，做到了语文的工具性与任我行的有机结合。因此，探究不但是一种好奇的意识和冲动，更是新课标提出的与审美、语言运用并列的一种能力，是学生语文素养不断提高的有效途径。 　　探究性阅读是研究性学习的初级阶段，具有鲜明的特征。 　　首先，以问题意识为特征。接受学习重在接受、吸收、积累，即接受前人的知识成果，吸收人类文化营养，积累、丰富、充实自己的知识储备。孟子说过：“尽信书则不如无书”，程颐也说过：“学者先要会疑”，都强调阅读时