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美术课中多媒体课件使用一些思考 　　一、多媒体课件使用现状 　　1.课件代替了备课 　　多媒体课件的制作需要大量的资料，所以有的老师一味地花时间制作课件，而忽视了备课这一重要环节。错误地认为制作课件的过程就是备课的过程，忽略了教学目标、教学重点与难点、教学过程，而只有教学内容。现代教育理论认为：备课是寻求、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的过程。可以说备课是整个教学过程的总策划和总设计。虽然决定一堂课质量好坏的因素有很多，但备课是非常重要的条件，教师应以深入研究教材和学生为第一任务，在备好教材、教法和学生的基础上，再恰当、科学地制作多媒体课件，以此来辅助课堂教学，进而提高课堂效率。 　　2.课件代替了教材内容 　　在平时的课件设计中，有的教师直接把教材中的插图经过简单的处理用多媒体展示出来，成为课文内容的翻版，多媒体课件只起到挂图的作用。在课件设计上，教师要深度思考课堂教学相关问题，创设的情境要有利于激发学生的学习兴趣，一定要给学生留出足够的思维空间，让学生获得更多的书本以外的知识。要有针对性地设计，让课件更有可操作性，所以千万不能让课件成为课文内容的翻版，也不能直接把教材中的问题与习题中的图示直接翻版为课件，不能为了课件而课件。 　　3.课件代替了教师上课、讲解、示范 　　在实际教学过程中，大多数的课件侧重于形象化、感性化，原本该由教师讲解、学生思考的内容，也用“图文并茂”的电子图书所代替，应该由教师实际示范的教学过程也用课件代替。其实教师的主导作用必不可少，教师富有情趣的讲解和极富人格魅力的现场示范，可展示一些个人才能风采，可直接地感染学生、教育学生，还可拉近师生距离，增加教师的亲和力，有助于教学。多媒体课件设计的指导思想是调动学生的学习兴趣，启发学生自主探索，培养学生的创新精神，我们不能越俎代庖。良好的教学效果及其对学生心理产生的正面效应，是任何形式的多媒体所不能替代的。 　　4.投影屏幕代替了黑板，将课件当板书使用 　　现实教学过程中，很多老师利用多媒体教学时已经脱离开了粉笔和黑板，过多地依赖投影屏幕而忽略教师板书，一堂课下来，作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔丝毫未用。但教学中的某些东西是现代教学媒体无法替代的，因为黑板的即时表现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，老师在使用多媒体教学中有时会突然产生一定的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到板书中去而生出许多遗憾。另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生一看，便对本节课的重点一目了然，它不仅能增加学生的印象，还可展示个人的魅力。 　　5.课件形式化，讲究热闹，不注重实际效果 　　有的美术教师在制作课件时把过多的注意力放在课件装饰上，课件华丽无比；有的教师为了把课件做得更好甚至成了“艺术品”，不惜花上十几天的时间，耗费了大量的时间和精力。有时乱用字体和颜色，过多地使用鲜艳的色彩，既容易造成眼睛的疲劳，也容易分散学生的注意力，忽视了课件的实际功能和效果，不注意教学效果。课件中过多地使用动画，不必用动画也用动画，不该加声音也加声音，使学生眼花缭乱，失去了重点。课件过于注重形式，看起来很热闹，但课堂实际效果却适得其反，学生的注意力常常被教学内容以外的东西所吸引，没有起到辅助教学的作用，背离了课件制作与使用的初衷。 　　二、如何在课堂教学中合理使用多媒体 　　1.收集整理相关资料和素材，图文、声像并茂，激发学生的学习兴趣 　　美术是一门比较特殊的学科，尤其是在教学资料的准备上，美术教师必须具备利用计算机、各种教学媒体、网络查阅，获取美术资源的能力。设计得再好的课，如果没有充分的教学资料，那是无法达到教学目的的。这就需要美术教师手中必须有一个小小的“资料库”，平时见了优秀的美术作品，及时地通过一定的设备存入计算机，也可自己动手制作一些录像、动画或网上下载等，有了多媒体计算机技术，我们可以把这些资料放在计算机中，在需要的时候调用和处理就可以了。 　　2.教学设计要选准知识点，再选择合适的多媒体有机整合 　　我们在挖掘教材时，不是所有的内容都适合或有必要制作成多媒体课件来完成。那些能用实物、挂图或由学生动手操作、示范完成的教学任务就不需要利用多媒体。教师可将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，在使用时间和频率上也要根据教情、学情合理取舍，把那些最需要用多媒体展示的内容呈现出来。 　　3.了解原理，展现演示过程和方法，突出重点、突破难点 　　多媒体能提供抽象原理、典型事物与现象的演示，解释其特点和规律。如上《多变的颜色》《物品上的画廊》等系列色彩搭配课时，可在课件中引入十二色环、互补色、类似色以及色彩的对比和谐知识，让学生来理解色彩的变化规