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让思品课堂变成学生快乐“天堂” 　　【摘 要】“快乐教学”已成为当代教育界正深入探讨的热门课题。孩子的天性都是好玩的、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。? 　　【关键词】思想品德；课堂；快乐教学 　　 　　在课堂上我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，达到学习目的，从而提高课堂教学效率。那么，如何营造“快乐课堂”呢？? 　　1. 优化课堂导入，激发学生兴趣 　　成功的导课，既能激发学生兴趣，又能引起学生的思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课奠定良好的心理氛围。? 　　激情有趣的导课要从哪些方面入手呢？首先，导课材料的选用应具有典型性和真实性，要取材于上至国家领导人，下到平民百姓都非常关注的社会热点问题，或贴近学生学习和生活实际，让学生感觉到是真实的、亲近的，而不是虚假。其次导课的信息材料与教学内容必须有严密的逻辑关系，切不可为了激发学生的兴趣，而选择的材料与教材内容不着边际。再次，导课的模式要根据不同的内容和目标，实现多样化。可选择事例导入、音乐导入、漫画导入、小品导入……总之要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情境，把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学之中。如在学习《消费者权益保护法》时，我让学生在教室里表演小品《我的一天》。这一天中早晨买包子，包子质量差，吃了肚子痛，中午逛街买衣服，老板强迫卖给自己一件高价衣服，接下来在超市买东西时，被怀疑是小偷……真是倒霉的一天！然后相对应设计几个问题，让学生自己去看书，找出解决对策，就这样引入了新课。经过讨论、回答，造就了热烈活泼的教学气氛。? 　　2. 创设丰富多彩的教学情境 　　思想品德课要在教学中体现“快乐教育”的原则，可从“三人方面”落脚：（一）在教学气氛中乐。教师可运用音响、图像、表情、语言等创设一定的教学气氛，使音、形、声、色俱备，调动学生多种感官参与其中，在愉快的氛围中“乐学”。如在《维护国家统一》的教学中播放伊拉克战争片段，使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，会收到良好的效果。（二）在道德情景中乐。一位专家说过，你可以把马牵到河边让它喝水，但不能强制它喝水，同理，没有动力的德行是较弱无力的。初中低年级学生的认知特点，要求教师在教学中运用各种手段创设情境，让学生体验道德情感驱动道德行为。如在教学“陶冶高雅情绪”一课时，我剪辑了多幅漫画，同学们在笑声中认识了不文明行为，明白了“在社会中陶冶高雅情趣”的道理。（三）在辩析明理中乐。新教材设置了一些便于学生活动和探究的问题板块，目的是为了启发学生积极去思考，活跃课堂气氛。授课时，教师必须注重发挥这些小栏目的辅助教学功能。如在学习《网络上的人际交往》时，我充分利用教材的栏目，让学生辩论上网的利与弊。学生通过一番辩论，论清了道理，分清了是非。? 　　3. 建立一种民主、平等、和谐的师生关系 　　如何共创民主平等的师生关系呢？首先，教师必须勇于抛弃陈旧、于腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，不要害怕学生“造反”来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。其次教师要善于用情感染学生。初中学生孩子气十足，很容易感情用事，往往与教师关系融洽的学生，多数偏爱你教的学科。根据学生的这一特点，我们要注意与学生之间的感情交流，亲近他们，爱护他们，关注他们的学习成绩，对他们一视同仁，热情帮助他们解决学习中遇到的问题，真心实意地为学生的学习提供他们所需要的服务。再次，教师要充分了解学生的个性心理发展特征，用成功的欢乐鼓舞学生。人的某种爱好和追求，最初往往是由于偶然成功欢乐所激发的，所以在教学中，教师要设置不同难度的问题，让不同程度的学生回答，哪怕是学生十分微小的成功，老师也要给予充分地肯定，让每一位学生都体验成功的“快乐”，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。? 　　4. 给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣 　　创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以，在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分的肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。教师对学生学习结果的这种“快乐”的激励性的评价，可以使学生从中看到自己的创造天赋，从而使学习兴趣得到加强，激起更进一步深入学习的强烈愿望。?