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让教师在被欣赏、理解幸福感中成长 　　有句俗话说得好：“一样的米养百样的人。”幼儿园虽小，但什么性格的教师都有，然而，不管性格如何，每个教师都有自己的特长。作为分管保教工作的副园长。我想，只有充分调动教师的积极性，发挥他们的特长，才能让教师在被欣赏、理解的幸福感中不断成长。进而提升幼儿园的保教质量。下面是我与教师之间的故事。 　　“你一定能行” 　　有一天，在巡查时我发现某大班的家园联系栏版面清新、色彩协调、美术字充满动感，让我眼睛一亮。这是A老师的杰作。A老师今年刚进幼儿园，性格内向，做事谨慎，不善于表现和表达，从不主动与我们交流。但事实上A老师是一位不可多得的擅长美术的老师，这样的老师不能被埋没，我们既要让她充分发挥特长，为幼儿和幼儿园的发展出力，又要帮助她成就自己。但是怎样才能让这只美丽而羞涩的“孔雀”大胆地开屏呢？结合幼儿园的教研活动计划，我们有意识地开展了一系列的分享活动，如在“家园联系栏”分享活动中，我很自然地表扬一些在这方面做得有特色的班级，其中包括A老师的班级。其他教师也对A老师创设的“家园联系栏”表示赞赏。A老师的脸上掠过了一片“红霞”。又如，在“班级环境布置”分享活动中。虽然A老师在分享会上的介绍显得胆怯和羞涩，但台下热烈的掌声给了她信心，大家不仅赞扬她能大胆展示自己，还对她的班级环境布置凸显了美、雅、活等特点给予充分的肯定。而在接下来的“自制教玩具”分享活动中，A老师的才华又一次得到了大家的肯定。A老师的美术特长慢慢被大家认可，教师们经常向她请教有关美术方面的问题。A老师也能自然地与大家交流，热心地帮助大家画挂图、画标志等。A老师改变了许多。我和园长商量，决定趁热打铁，让A老师创编一个体现幼儿在园一日生活的绘本。并展示在幼儿园的长廊上。我找到A老师，与她交流了我们的想法，可是她还是有点不自信：“我能行吗？”我坚定地告诉她：“你一定能行的。”接着，我和她一起讨论、策划绘本的内容、版式等，我还给她打气：“面对新的挑战不要胆怯，要勇敢地去面对。我等你的好消息。有困难我们一起商量???决。”没想到，两天以后，A老师就拿出了绘本的初稿，鲜明的主题、可爱夸张的人物形象、简洁的笔触，一下子吸引了我，我给了她充分的肯定。接着，我又和她一起一张张地修改、完善。这时她与我的交流越来越自然、顺畅，我们很快就定稿了。在A老师的努力工作下，长廊绘本创作顺利地完成了，无论是孩子还是其他老师、家长、来园参观者无不啧啧称赞。此后A老师布置的“美术工坊”、春节宣传栏、“六一”节主题活动环境等同样给大家不少惊喜。她组织的美术主题活动“美丽的端午节”也得到家长的赞许、专家的肯定。为了给她搭建更高的平台，我们除了让A老师参加新教师组的教研活动外，还让她参加美术课题组。一年后，我们看到A老师无论在教学活动中还是在教研活动中都能大胆、自信地表现和表达，不再羞涩、退缩了。 　　“只要你肯努力，永远不会迟” 　　B老师是一位有十几年教龄的老教师，听说她原来性格张扬、说话直接，因此得罪、伤害了一些人，所以，在工作中不太受重用，只在小班担任辅助老师。久而久之，她对自己也失去了信心。于是，我特别注意观察她的一言一行。发现她对小班幼儿的一日生活照顾得特别细致，这让我看到了希望。我想，她依然热爱孩子，但她内心深处的心结需要我们帮她打开。于是，我在会议上表扬了B老师的保育工作做得细致，还列举了她关爱孩子的细节。久违的表扬让B老师受宠若惊，也让其他同事赞叹不已。大家都没想到B老师在保育工作中这么细心，对孩子这么有爱心。 　　从此以后，我经常主动地接近B老师，和她交流工作上的事、生活上的事，适时地对她的工作表现给予肯定。慢慢地，她也会主动地和我交流工作上的困惑，与我分享她在工作中的体会……有一次，我找了个机会，与她进行了一次促膝长谈。我耐心地听她谈过往的一些事。真诚地分析她的性格特点，以及有些事情产生的原因，并告诉她每个人都有遇到挫折的时候，但千万不要因为一时受挫而轻言放弃。我鼓励她丢掉思想包袱，重新开始，用事实证明自己，把荒废的业务重新拾起来，迎头赶上。可是她胆怯地说：“我还来得及吗？”我直视她，肯定地回答：“只要你肯努力，永远都不会迟。”她的眼眶湿润了，沉默片刻后，她小声地说：“我试试。” 　　我思考着要如何帮助她，才能激发她的内驱力，让她迈好每一步。于是，我先让她把自己担任的辅助老师的工作做好，让大家看到她的努力和能力。我经常到她班上了解情况，在她遇到困难时与她商量对策，适时表扬、肯定她的进步。果然。她所在班级的其他教师对她有了新的认识，发现她工作积极了，说话和蔼了。她也悄悄地告诉我工作越来越开心、顺心了。第一步终于成功了。接着，根据她的实际情况，我让她先参加年轻教师组的“如何组织半日活动”教研活动，使她重新认识如何科学安排和组织幼儿的半日活动。