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论小学数学教育与师生关系 　　【摘 要】数学在生活中处处可见，只有将小学生引到生活中去，切实地感受数学价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。而教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成。师生关系这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快气氛中进行学习，可以消除紧张情绪，抑制学习中疲劳，保持旺盛精力和高度兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们感知、记忆、想象、思维和实践能力。 　　【关键词】教学方法；师生关系 　　平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。这种关系应用于课堂，但建立在平时。所以，我们老师们在日常生活、学习中，必须首先爱其生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求老师们平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质。 　　一、数学教学与师生关系和谐是成功前提 　　（1）数学教学是师生双边互动活动，是老师们教与学生学有机结合。在这个过程中始终离不开学生密切配合。要使学生心情舒畅，乐意与老师配合，从某种意义上讲处决于师生关系是否良好。换言之，如果师生关系民主、平等，学生把老师作为自己知心朋友，在数学教学过程中学生就会心情舒畅，乐意与老师配合，乐意接受老师们教育。搞好数学教学必须从建立良好，民主平等师生关系入手。建立良好师生关系首先要求老师们本身要为人师表，要敢干放下架子与学生交朋友。其次老师们要像父母好那样关心和爱护学生，要充分利用各种活动和家访机会加强同学生联系，使其信任、尊重老师们，从而促进数学教学成功。 　　（2）语言是教学中师生交往的工具，因而教学语言的艺术性对学生的心理情绪有着直接影响。一番幽默的演说，一段风趣的故事都可以使人开怀大笑。反之，枯燥无味，颠三倒四的讲话听起来会使人厌烦和精神疲倦。因此，要使学生在学习过程中心情愉快，学得有味，执教者首先要加强教学语言的艺术性。语言艺术首先是语言的准确、简洁和有条理，在此基础上还要注意幽默和风趣。不少有经验的老师们可以将一件很平常的事讲得有声有色。数学游戏是儿童喜爱娱乐活动，将数学游戏引课堂既可增加乐趣，使数学课堂生动活泼，又可以使学生在欢乐中学到知识。但在数学教学中要根据不同学科和不同教学内容，选用与教学内容有关游戏活动。 　　（3）数学教学过程是教师和学生之间的互动过程，更是教师和学生之间的平等对话过程。在数学教学过程中，教师和学生是人格平等的主体，在课堂上，师生间和学生间在这平等的基础上，对知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等信息进行多种多样的动态的对话交流，实现真正意义的数学课堂的师生互动。在这个对话互动过程中，教师要积极发挥数学学习活动的组织者、引导者和合作者的作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理和交流等多种形式的活动，使学生通过这些活动，掌握基本的数学知识技能，学会从数学的角度观察事物和思考问题，经历知识的形成过程，感悟生命的历程，产生学习数学的愿望和兴趣，让学生真正成为数学学习活动的主体，让师生成为真诚的合作伙伴和诚实的朋友。当课堂上拥有一个情感、思考和人际关系等方面民主和谐和宽松愉悦的课堂教学环境时，师生真正意义上的交流互动、平等对话便开始了。 　　二、老师们上课要接近生活，这样有利于师生关系 　　（1）同一堂课，不同的老师们教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于老师们的语言水平。尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的老师们是不能胜任的。鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。在课堂教学中，老师们应从学生熟悉生活情境和感兴趣事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹事物竟包含着这么丰富数学知识。不但把教材中缺少生活气息题材变成了来自生活、生动数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。学生负担过重，一直是中小学教育未能解决的一个问题，而这个问题又是影响学生身心健康，使其长期闷闷不乐的一个主要因素。 　　（2）每一个学生都有一种强烈愿望希望自己成为班集体中的重要一员，他们希望自己被班集体接纳认可，并在集体中表现出来对别人的影响力。这种心理一旦得到满足，他会找到自己在集体中的位置。为了保住这个位置，他会有更大的兴趣去参加集体活动，争取在活动中不断有出色的表现。 数学课堂中满足儿童这种心理较好的方式是倡导合作学习。教师在教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象的概念变得形象生动，让学生在现实的情景中体验和理解数学，这样既可激发学生的学习兴趣，又可启