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试论高中英语教学中学生参与性培养 　　【摘要】 新课程标准中对于高中英语教学中要求教师在教学活动过程中要加强对学生学习主动性和参与性的培养。本文就如何在高中英语教学过程中提高学生的参与性，培养学生课堂参与精神进行分析与探讨。 　　【关键词】 高中英语 参与性 学习效率 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-058-01 　　学生是学习的主体，一切教学活动都离不开学生。在教学过程中只有激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生更多地参与到教学活动中，才能够为学生综合素质的全面提升提供空间，有效地提升教学的效率。 　　一、增加学生自主学习内容，注重学生学习主体地位 　　高中英语教学中教师往往过于注重其主导地位，而忽视了学生在学习过程中主体地位的体现。传统的教学模式教师总是采取单向的知识灌输式教学方式，然而在教学过程中给予学生自主学习，自主思考的空间很少，导致整个课堂教学过程中学生只是被动接受知识，对知识的理解不够透彻，对知识的记忆并不牢靠。因此，教师在进行高中英语教学过程中应当注重学生学习的主体地位，多增加一些学生自主学习的内容，多给予学生一些独立思考、自主学习的机会，提高学生的自主学习能力。例如在进行《Unit 2 Wish you were here》的教学时，教师可以布置一些自主学习任务，如“Scan the article and try to conclude the structure of the travel leaflet.”“Who first talked about Shangri-la？ What does the word Shangri-la mean？ What kind of life do people there live？ Sentences which describe the beauty of Shangri-la”，在教学的过程中提高学生的学习主体地位。 　　二、提高教学内容的趣味性，激发学生对英语学习的兴趣 　　兴趣是最好的教师，要想培养学生的参与性，积极建设趣味化教学情境是一个十分有效的途径。高中英语教学往往存在课堂气氛枯燥无味，缺少语言环境等现象。也正是这些不良的课堂教学氛围在很大程度上造成了学生对高中英语学习缺乏兴趣，对高中英语学习缺乏积极性，在英语课堂上很少参与到教学活动之中。实验表明：在轻松活跃的教学环境下，学生的学习积极性以及学??效率都会明显提升。因此，教师在进行高中英语教学过程中应当多引入一些趣味性较强的教学内容，活跃高中英语课堂教学的氛围，从而激发学生对英语学习的兴趣，提高高中英语教学的教学效率。例如在进行《Unit 2 Growing pains》的教学时，教师可以增加一些趣味性教学内容，如在引入这一单元的教学时可以结合学生自身实际情况提出一系列的问题“Who may have growing pains？ What are Growing pains？ When do they probably have growing pains？ How do you solve this problem？”，让学生独立思考并回答问题，在教学的过程中激发学生对英语学习的兴趣。 　　三、设置拓展性较强的问题，加强学生的发散性思维 　　现代教学要求教师在教学活动中要加强对学生探究精神以及创新能力的培养，要求教学要以加深学生对知识的理解，提高学生对知识的灵活运用能力，提高学生的发散性思维能力为目标。这也就意味着教师在进行教学活动时，除了要以对教材中的内容进行讲解外还需要对教材内容进行适当的拓展，对教学知识点进行适当的延伸。具体而言，教师在进行高中英语教学过程中应当多设置一些拓展性较强，综合性较强的问题，加强对学生发散性思维能力的培养，帮助学生建立相应的知识网络以及帮助学生提高创新能力。例如在进行 “名词性定语从句”这一知识点的教学时，教师可以让学生观察如下句子“That mathematics finds its use in every science is obvious.”“ That he was chosen made us very excited. ”“Why the earth moves round the sun is quite clear now.”“ What we need is careful preparation.”找出这些句子的相似之处，引导学生明白什么叫做主语从句，并提出拓展性问题“那么什么是宾语从句呢？什么又是条件状语从句呢？”调动学生思维，提高学生的课堂参与性。 　　四、引入合作学习教学模式，培养学生的课堂参与性 　　合作学习就是学生以