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追问职业教育河北模式 　　在职教界，河北省开展实施的“送教下乡”“新农村建设双带头人培养工程”被视为河北职业教育改革创新的闪亮名片。几年前，本刊记者曾就这项工程先后几次采访河北省教育厅的相关负责人。这项以推动河北新农村建设/加快培养农村实用人才为初衷的惠民工程在农村职业教育办学模式方面进行了有益探索和重要创新，一度创造了职业教育的河北模式。如今，几年过去了，“送教下乡”和“双带工程”在农业大省――河北省的现代农业发展和新农村建设中发挥了什么作用？与传统的全日制办学模式相比，“送教下乡”的创新之处体现在哪里？在实施过程中，河北积累了哪些宝贵经验？遇到了什么问题和困难？这项被誉为“启民智、授民技、帮民富、化民风”的惠民工程又将何去何从？带着诸多疑问，记者采访了河北省教育厅职成教处处长王晓飞。 　　《教育与职业》：“送教下乡”和“双带工程”在河北现代农业发展和新农村建设中发挥了怎样的作用？ 　　王晓飞：应该说，“送教下乡”已经成为培养新型职业农民、促进我省现代农业发展和新农村建设的助推器，该项工程已让全省30多万在乡从业农民重返课堂，把教学实践与农民生产生活实际紧密结合起来，边学习边实训发展生产，助农业增产，帮农民增收，促农村繁荣，深受农民欢迎，被誉为“启民智、授民技、帮民富、化民风”的惠民工程。 　　一是促进了农业产业结构调整和生产经营方式转变。这项改革使农村职业学校真正成为培养新型农民的摇篮。先进理念的普及和先进技术的推广对推动农业产业结构调整和生产经营方式转变发挥了重要作用。邢台农校通过“送教下乡”扶持内丘县岗底村，催生了“持证下田”第一村――邢台市内丘县岗底村，果农不仅有学历证书，还有果农资质等级证书。从过去生产绿色苹果到128道工序生产有机苹果，人均收入仅苹果一项就超过2.2万元。2011年该村的“富岗苹果”被正式认定为中国驰名商标。这项产业拉动了当地涵盖一产、二产、三产在内的产业结构调整和发展方式转变，推动了当地经济社会发展。 　　二是各地涌现出一批农村致富带头人和改革带头人。培养一名有文化、懂技术、会经营的新型农民，就是为农村经济发展造就一个“增长点”、增添一个“助推器”。阜平县职教中心通过“送教下乡”，使阜平县海岩村农民踏上了致富之路。海岩村是阜平县有名的穷村，农民靠养牛维持生计，但是一个牛乳炎就让村里200多头牛死了30多头。县职教中心开展送教下乡后，农民不仅系统学习提高了养牛能力，而且在“送教下乡”学生――海岩村党支部书记袁龙带领下成立了奶牛协会和公司，把以前的分散养殖变为集中养殖，统一标准，合作经营。目前该公司已有十几户农民参加，年盈利100多万元。 　　三是加强了农村基层党组织建设。“双带工程”把平时分散的农民组织到了一起学知识、学文化、学技术，成为建立和谐社会、化解基层矛盾、密切干群关系的良好平台。既密切了干群关系，又实现了共同提高，对于增强农村党组织的凝聚力和战斗力、促进农村改革发展起到积极作用。各地通过“双带工程”设置了一些贴近农民需要的课程，如“公民道德与法律”“农村经济与社会”等，还通过广播、科技墙报以及组织文体活动等方式，宣传党的惠农政策，让农民掌握法律知识，接受新理念，崇尚科学，反对迷信，倡导健康、文明、科学的生活方式，促进了新农村乡风文明建设。 　　四是农村职业学校办学活力显著增强。各学校进一步明确了为“三农”服务、为新农村建设和县域经济发展服务的办学方向，优化了资源配置，拓展了办学功能，扩大了办学规模，激发了办学活力。推进过程中，我们进一步完善了县、乡、村三级培训网络，总结并积极推广了邢台农校“送教下乡”“2+3”教学模式、武安职教中心“城乡一体化”办学模式、赵县职教中心“学校+合作社+农户”培养模式以及阜平县“政府联动、捆绑送教”发展模式等典型经验，各有关学校根据当地村镇分布特点和特色产业布局，走出了“一村一品、一点一色”的特色办学之路。 　　五是涉农中职教育发展水平明显提升。通过改革试点拉动，参与改革的150所中职学校在涉农专业建设、师资队伍建设、基础能力建设等方面取得了长足发展，其中32所涉农中职学校跻身国家中职教育改革发展示范学校建设行列。在去年我省21个国家级实训基地建设项目中，农业类实训项目就占到10个。各地各学校不断加大投入力度，办学条件明显改善，大部分教学点实现了“五个一”标准化建设；还重点建设了一支结构趋于合理、专兼职相结合的涉农专业师资队伍。绝大多数学校形成了“四位一体”：即教育局统筹管理、职业学校全面负责、乡镇学校具体实施、村级学校参与组织的教学网络，夯实了涉农中职教育发展基础。 　　《教育与职业》：“送教下乡”“双带工程”被业界视为创新农村职业教育办学模式之举。与传统的全日制办学模式相比，“送教下乡”的创新之处体现在什么地方？ 　　王晓飞：我们在五个方面进行了改革和