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现代西方犯罪心理学的主要理论 ;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论;第一节 犯罪行为的精神分析理论; 四、其他学者对犯罪行为的精神分析 （四）运用心理防卫机制来解释犯罪人的心理 第一，合理化作用。行为人在实施犯罪时常常采用一些似是而非的理由安慰自己，为自己的非法行为解释，消除紧张和恐惧，心安理得得实施犯罪。比如少年犯罪的五种“中和技术”，即五种合理化解释。 a否认责任，认为犯罪行为是偶然发生的，是在外部环境力量的控制下不得已才干的；b否认损害，认为自己的行为并没有对他人造成损害；c否认被害人被害，自己之所以行窃是因为被害人非常有钱，或者是因为被害人存在过错，对有过错的被害人的攻击是正当的；d否定责难者，犯罪人不做自我反省，反而责备那些惩罚他们的人； e高度效忠群体，认为自己的犯罪行为只是遵守集体规则的表现，把群体规则看得高于法律，把犯罪看得高于学校和社会。 ; 四、其他学者对犯罪行为的精神分析 （四）运用心理防卫机制来解释犯罪人的心理 第二，投射作用。有时犯罪人把自己的邪念、 恶劣品行强加到别人身上，一厢情愿的认为别 人的想法和自己一样，从而打消对被害人的怜悯、同情等态度，决意实施犯罪。 第三，认同作用。认同作用引发犯罪行为主要与犯罪人的挫折经历有关。有的人在经历挫折、陷入困境时，不是采用社会允许的方式去应对，而选择模仿历史上、现实中侥幸得逞的犯罪人，采用非法的、危害社会的方式摆脱困境，这是对反面人物???认同。 ;第一节 犯罪行为的精神分析理论 五、精神分析犯罪理论的评价 它的主要贡献有： 1.使我们充分认识到生物学因素在犯罪行为中的巨大作用。 2.大大扩展了犯罪心理学的研究范围。 3.引起我们对犯罪人早期经历的关注，对犯罪人过去经历的分析，了解到犯罪人的潜意识心理冲突，有助于矫正、预防犯罪。;第一节 犯罪行为的精神分析理论 五、精神分析犯罪理论的评价 局限： 1.持“性恶论倾向”，“孩子是作为犯罪者出生的”，与历史唯物主义观点背道而驰。 2.能很好解释一些暴力犯罪和性犯罪等与本能冲动密切联系的非理性犯罪行为，但对政治性犯罪、智能犯罪、高科技犯罪等难以作出详细严密的分析。 3.研究方法缺乏严密的科学性，过分强调主观的理性思辨，带有唯心主义精神色彩，使其研究结论的科学性受到质疑。;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第二节 行为主义心理学与犯罪行为;第三节 道德认知发展与犯罪行为;第三节 道德认知发展与犯罪行为;一、皮亚杰的道德认知发展理论 第一阶段——前道德阶段。5岁以前的幼儿常常以自我为中心考虑问题，他们的行为直接受行为的结果所支配，没有恰当的道德观念。 第二阶段——他律道德阶段。6—8、9岁的儿童绝对地服从权威。在他们心目中，父母、教师或其他权威者制定的规则是固定的、不可改变的，必须绝对服从，否则就要受到惩罚。 第三阶段——自律道德阶段。儿童在9—11岁期间进入自律道德阶段。此时的儿童不再盲目服从权威。他们开始认识到道德规范的相对性，判断行为的对与错，除了看行为的结果之外，也要考虑行为人的动机。;二、科尔伯格的道德认知发展理论 科尔伯格据此提出了人类道德认知发展的模式，他将个人的道德认知发展划分为3级水平6个阶段。 前习俗水平 学龄前至小学低中年级