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高职学生素质教育多样性 　　摘要：素质教育是中国高职教育的核心要素之一，实施素质教育也是摆在高等职校面前的一项紧迫而重要的任务。本文总结自己的教学实践活动，从课堂教学、学生管理、教学环境三个方面谈了如何开展高职学生的素质教育。总之，高职学生素质教育具有多样性，不论采用哪一种方法，归根结底都要参与者用心、上心，最终达到提高的目的。 　　关键词：素质教育；教学实践；多样性 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0294-01 　　中国国民教育系统的素质教育弱势地位，已经存在很多年了。素质教育是人生、教育、政治上的大问题，是中国高职教育的核心要素之一。 　　通常我们将高等职业院校的学生素质划分为基本素质和职业素质。基本素质是普适性的，是全体社会人所共有的，主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质和身体素质，它是职业素质的基础；职业素质应是职业人所具有的，适应职业岗位需要的素质。[1]本文所说的素质重在基本素质，而非职业素质。 　　1.高职学生素质教育迫在眉睫 　　高职素质教育是基础教育的继续。不可否认，我国基础教育没有把素质教育放在首位，而是把知识积累放在首位，应试教育很严重。在基础教育中素质教育总体水平不高的前提下，综合素质较高的学生都进入本科学校就读了。进入高职学院就读的学生，各方面素质都不足，尤其在公民素养、科学素养、学