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数学课程教学实施“联想法”研究 　　【中图分类号】G63.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01 　　面对新课程教育教学理念的改革，面对科学技术突飞猛进发展的挑战，面对新时代学生所面临厌学的新问题，如何提高教学质量，造就新型的适应现代化建设需要的创新型、建设型的人才，在培养学生的创造能力和创造性人格实现“传递性、继承性”和“发展性、创造性”的有机结合中，通过教育教学实践活动，逐渐掌握了一套数学课堂教学的行之有效的教学方法――联想法。 　　一、“联想法”概论 　　所谓“联想法”，就是师者在指导学生阅读题目的基础上，从题目的每一个已知条件或结论出发，分三个层次联想：①表面意思（即：顾名思义）；②内涵（包含了哪些知识点）；③外延（引申到哪些方法和知识领域）。如：已知OC平分∠AOB，我就启发学生学习“联想法”的要诀：①是掌握语意：首先联想OC平分∠AOB的字里行间的表面意思，即：∠AOC=∠COB（以加深对已学定义的理解），②是体会知识的内涵：联想OC平分∠AOB的内涵是告诉我们还有哪些结论，即：∠AOC=∠AOB或∠COB=∠AOB，③是知识的延伸：联想OC平分∠AOB说明什么原理，即：OC平分∠AOB，说明角平分线上的任何一点到角两边的距离相等；这种由表及里的联想方法，逐渐培养学生从有限的已知条件出发，运用联想法达到解决问题的目的。通过几年