能力为重数学拓展课程.pptx

能力为重的数学拓展课程NENGLIWEIZHONGDEXIAOXUESHUXUE杭州市时代小学 唐彩斌? 中国学生发展核心素养（正式稿）（2016-9-13）从核心素养到学生素质学科老师做的第一件事就是思考：这门学科在孩子身上能够产生哪些变化？对孩子的素养有哪些贡献？也就是学科核心素养。（张绪培，《光明日报》2015-12-8）芬兰经验1思考与学会学习的能力；2多元文化认知、社会交往与自我表达能力；3自我管理与日常生活能力；4综合素养；5信息技术能力；6就业与创业能力；7可持续发展意识与社会参与能力（张侨平，2017）芬兰经验*唐彩斌，素养本位下芬兰国家核心课程小学数学部分的特征与借鉴，待刊教学目标教学内容核心素养意义、态度和价值观??1. 激发学生对数学的兴趣和热情，发展他们的自我形象和自信C1-C4T1,T3,T5操作技能??2.指导学生提高他们数学观察能力，让他们在不同情境能够理解和运用这些能力C1-C4T43.鼓励学生通过具体工具，图画，语言，书写以及信息技术来呈现他们的方法和结论C1-C4T2,T4,T54.指导学生发展他们的推理能力和解决问题的能力C1-C4T1,T4,T6概念性目标和具体知识目标??5.帮助学生理解数学概念和符号C1-C4T1,T46.引导学生理解数字概念和十进制原理C2T1,T47.让学生熟悉基本的算术运算法则和特征C2T1,T48.指导学生熟练掌握对自然数的基本运算技能和发展不同的心算策略C2T1,T49.让学生熟悉几何形状，引导他们对其特征进行观察C3T1,T4,T510.指导学生理解测量的原理C3T1,T411.帮助学生熟悉表和图C4T4,T512.帮助学生发展制定步骤和遵循指示的能力C1T1,T2,T4,T5部分内容??C3几何和测量提高学生感知三维空间和观察其中的平面几何元素方面的技能；练习使用方向和位置的概念。学生与老师一起检视物体和平面图形。除了会识别它们之外，学生还要能搭建和绘制；引导学生发现和命名物体和平面图形的性质，会用这些特性对物体和平面图进行分类。让学生练习测量，指导他们掌握测量的原理；让学生讨论一些量，如长度，质量，体积和时间，并且学习使用相应的测量单位；米和厘米，千克和克，以及升和分升是关键单位。学生在时钟上学习时间和时间单位。?C4数据处理和统计就一些有趣的话题，开始发展学生收集和保存信息的能力；学会绘制和解释简单的表和条形图。从核心素养到学生素质内容组织形式活动过程素质通用素养： 乐学善学 学会合作 人文情怀知识本位： 长方形周长 20以内进位加法 植树问题领域素养： 几何直观 数学抽象 模型思想素养本位的数学课堂，哪里才是改变方向？一是我们的优势是基础知识和技能的“均值”较高，这对过去30多年中国经济增长起了推动作用。二是我们的劣势是基础知识特别是能力的“方差”太小，杰出人物太少。这就导致创新不足，对未来中国经济以创新驱动发展非常不利。三是人的素养 “均值”低却“方差”大。清华大学经管学院院长钱颖一，"中国教育三十人论坛首届(2015)年会" 跨越15年20以内进位加法通过率对照表（2000-2009，张天孝，样本470，490,）题目2001年通过率2009年通过率题目2001年通过率2009年通过率题目2001年通过率2009年通过率9+298.02%96.22%8+792.21%86.94%6+871.9090.38%9+396.23%92.78%8+881.03%93.13%6+965.5392.44%9+497.44%96.22%8+958.51%89.00%5+696.0895.19%9+591.06%91.41%7+468.72%93.81%5+782.3489.69%9+684.89%90.38%7+571.70%94.50%5+868.5190.38%9+764.68%87.63%7+669.79%87.97%5+978.7294.85%9+865.74%87.63%7+774.04%89.69%4+770.8590.38%9+984.04%89.00%7+870.21%89.00%4+882.5592.10%8+375.32%93.13%7+944.68%89.00%4+950.8590.72%8+494.74%91.07%6+574.89%92.44%3+863.4091.75%8+573.83%95.88%6+692.34%91.97%3+995.2893.81%8+687.70%87.63%6+780.31%91.75%2+982.7796.56% 跨越15年20以内进位加法学前测试（2000-2014，张天孝，样本3262,）做对题数3630-3525-2920-2415-1915以下 人数1272130817811610927