认知心理发展课件.pptVIP

第二讲 认知的发展 （2）大小知觉发展 第二讲 认知的发展 （3）方位知觉发展 第二讲 认知的发展 （4）距离知觉(深度知觉)发展： 吉布森的“视觉悬崖”。 距离知觉实验 第二讲 认知的发展 4、时间知觉的发展 皮亚杰实验问题：究竟哪个蜗牛先停下？ 实验结果：4.5--5岁：还不能区分时间关系和空间关系。5--6.5岁开始把时间次序与空间次序分开，但是不完全。7--8.5能把时间和空间区分开来。 第二讲 认知的发展 5、跨通道知觉 定义：根据一种感觉特征确认另一种感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力 是否刚出生就有跨通道知觉 跨通道知觉的发展 1个月能用视觉辨认吮吸过的物体 视听跨通道大约4个月左右出现 跨通道知觉发展的解释 第二讲 认知的发展 三、记忆的发展 （一）婴儿期记忆的发展 （二）幼儿记忆的发展 （三）童年期记忆发展 （四）青少年记忆能力的发展 （五）成年以后记忆能力的发展与变化 第二讲 认知的发展 （一）婴儿期记忆发展 2—3个月开始有短时记忆 4个月再认开始发展 2岁左右，有意识记开始萌芽，无意识记进一步发展 2岁后，重现的发展 第二讲 认知的发展 （二）幼儿记忆的发展 1、无意记忆占优势，有意记忆开始发展 2、机械记忆为主，意义记忆开始发展 3、形象记忆为主，语词记忆开始发展 4、记忆精确性和巩固新性较差 第二讲 认知的发展 （三）童年期记忆发展 1、有意识记逐渐超过占优势，成为主要记忆方式 2、意义识记逐渐超过机械识记，并在记忆活动中逐渐占重要地位 3、抽象记忆发展发展迅速 第二讲 认知的发展 根据三原色原理叠加后的单色形成了第三种颜色并脱离了原本的单色颜色更加丰富象征着产品在原有空间的组合中产生了突破性的变化 《发展心理学》教学纲要 主讲：李曙光 chlsg2000@163.com  第二讲 认知的发展 一、认知发展理论 二、感知觉发展 三、记忆发展 四、思维的发展 五、智力发展及其差异 第二讲 认知的发展 一、认知发展理论 （一）皮亚杰心理发展理论 1、心理发展的实质 2、儿童心理发展阶段 3、理论评价 （二）信息加工发展理论 1、人类信息加工系统 2、信息加工的发展性差异 3、信息加工的发展过程 4、理论评价 1、心理发展的实质 儿童心理发展是儿童心理或行为图式(内因)在环境(外因)影响下不断通过同化、顺应而达到平衡的过程，简言之就是主体通过动作对客体的适应。 （1）认知结构基本单元——图式 （2）认知发展的过程 （3）心理发展原因及影响因素 第二讲 认知的发展 （1）认知结构基本单元——图式 ①定义：图式指思维或动作的一种组织化的模式 ②类型 动作图式：用来对物体或事件进行表征或做出反应的有组织的行为模式。 符号图式：用来代表经验的某些方面的内部心理符号 认知运算图式：一个人为得出符合逻辑的结论所进行的内部心理活动 第二讲 认知的发展 （2）认知发展的过程 ①适应： 同化：利用已有图式解释新经验的过程 顺应：通过改变已有图式来解释新刺激的过程 ※认知冲突 平衡 ②组织：把已有图式组织成新的，更为复杂的智力结构。 第二讲 认知的发展 （3）心理发展原因及影响因素 成熟： 经验:物体经验，数理逻辑经验 社会环境： 平衡过程： 第二讲 认知的发展 2、儿童心理发展阶段 （1）感知运动阶段（0—2岁） （2）前运算阶段（2—7岁） （3）具体运算阶段（7—11岁） （4）形式运算阶段（12—15岁） 第二讲 认知的发展 （1）感知运动阶段（0—2岁） ①问题解决能力的发展： 反射阶段(1个月内) 最初习惯阶段(1—4个月) 有目的动作形成阶段(4—8个月) 方法和目的分化协调阶段（8—12月） 感知运动智慧阶段(12—18个月) 智慧综合阶段（18—24个月） ②模仿的发展: 18—24个月出现延迟模仿 ③客体永久性的发展 第二讲 认知的发展 （2）前运算阶段（2—7岁） ①两个子阶段： 前概念期（2—4岁）：符号思维的出现；自我中心 直觉期（4—7岁）： ②是否低估了前运算儿童的能力 自我中心的新证据 因果推理 守恒 第二讲 认知的发展 （3）具体运算阶段（7—11岁） ①操作思维的一些新特点： 守恒 关系推理 类包含 ②具体运算的顺序性 水平滞差：对于需要同样心理操作的相似问题，儿童只能成功解决其中一部分。 （4）形式运算阶段（12—15岁） ①几种发展新特点：假设演绎推理；归纳思维；现实与可能的逆转；命题间思维 ②形式运算思维对个体和社会的意义 ③问题：是否每个人都能达到形式运算的水平 第二讲 认知的发展 3、理论评价 （1）贡献