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绘本教学思考与实践 　　【摘要】绘本：英文称PictureBook，日本也称绘本，顾名思义就是画出来的书。绘本教学作为早期阅读较好的内容轰轰烈烈进入幼儿园，成为幼儿园语言领域课程之一。在教学中，只有吃透绘本，对绘本深入的理解，才能够更好地将绘本作为教育的手段进行运用。我们要针对每个绘本来提炼出知识重点，选取绘本中最有价值的东西作为教学内容。本文针对自身的亲身经历，就如何走进绘本，如何解读绘本，抓住绘本实质的价值进行讨论，在实践课堂中提高对绘本教学的实效性。 　　【关键词】绘本教学 理解绘本 诠释绘本 思辩绘本 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0039-02 　　一、走近绘本 　　绘本――它溯源于中国，早期日本人将中国的佛经{经变图}，绘卷（绘华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。为避免与图书混淆，后来才使用这个日本传入的名词。近年来许多来自国外的绘本，经过引进、吸收和消化，备受家长和各幼儿园喜爱，成为早期阅读的内容纳入课程。绘本的平淡，贴近生活，以及带给孩子审美的、诗意的判断，让孩子的想象力得到痛快淋漓的发挥。通过绘本讲故事的形式来教育小孩子比单调的语言效果是成倍的。可以培养孩子的观察力，想象力和语言组织能力，这样的方式孩子们更能接受，记得更牢，有效的阅读指导能教会孩子观察身边丰富的细节，感受生活中的幽默和快乐；再者，也是绘本最重要的作用就是让孩子养成爱读书的习惯并从中感到快乐。作为幼教工作者对这样的好教材总是砰然心动，恨不得一股脑儿全和孩子们分享。 　　在经历了多次有关“绘本教学”的培训学习之后，大致了解到绘本教学的一些主要特点和方法，较具代表性的有朱静怡老师的自主式阅读、上海地区的绘本精品课例等，这些都是幼教工作需要细心品味和值得借鉴的。 　　操作中，我们也在积极地探索，努力搜寻适合儿童发展、促进儿童发展又能适宜社会发展需要的绘本教学。绘本好作品颇多，这里就从《亲爱的小鱼》说起。 　　二、读懂绘本 　　（一）我读――反复品味其中滋味 　　《亲爱的小鱼》是法国作家和插画家安德鲁?德翰的作品。它有一个很诱人的书名和别具一格的封面。封面的背景是水与天相接，全以不调匀的幽静的蓝，刷成深浅不一朦胧一片；在这静谧的幽蓝上，衬了一枚静静的满月和浅浅的吻。拿到《亲爱的小鱼》，在计划给孩子们讲述这个故事前，我通读了一遍。简短14句，叙述着猫与鱼之间相爱的故事！喜欢上这本书也只因为一句话，“我每天都会亲亲你，我答应你，永远不会忘记。” 喜欢这样的承诺，欣赏猫的执着。 　　其实每本好书，总是有很多层面的理解和阐明《亲爱的小鱼》也不例外。再次拜读时，不禁莞尔：这明明是给大人写的一本书，像恋爱中的情侣、生活中夫妻及骨血相连的父子、母女……假如是恋爱中的情侣，这份始终如一的爱令人感动；假如是一对年轻父母，含辛茹苦地养育孩子，为的就是有一天能让他们张开丰满的羽翼去闯出属于自己的天空，拥有自己的精彩；假如是一对老年父母，我想也会有莫大的感触，他们就像小猫一样默默等着小鱼回来。 　　我们都有过这样的经历，好书、好事总想与人分享。尤其是绘本这种少文字、静画面的读物。于是感动之余，止不住那种当下就要与爱人、同事、孩子一起分享的愿望。想探究人家的感受会是如何？ 　　（二）他读――获取多元信息、挖掘作品内涵 　　爱人读篇 　　孩子他爸看《亲爱的小鱼》，随意的摆弄了几下：“这是小孩子看的吧，这么简单。”说完随手一扔。我不服输，用轻柔的声音流读，读到最后，我分明看到，孩他爸平静了，定格在最后一页：没有五彩缤纷的喧哗，静谧、清凉的粉蓝色调，默默地召唤着我们的眼光。我深情地吻了他，他回过神来，也回吻了说：“亲爱的，我好爱你。” 一个深深的拥抱，没有太多的语言，但是我知道他读懂了！“作者好用心啊。”这是老公说的第二句话。在爱人的眼里，《亲爱的小鱼》是爱情的读物。 　　同事读篇 　　同事看完后，惊讶地说了一句：“这怎么可能呢，猫会爱上一条鱼？”是啊，猫和鱼是天敌，这是固有的思维定势。可在孩童世界，猫和老鼠可以是朋友，猫也自然可以爱上一条鱼！这就是成人无法理解的童真世界。 　　孩子读篇 　　我迫切想知道孩子们的想法，更多了解故事还能带给大家什么？能读出什么？ 三岁半的外甥女坐在我的怀里看图画，听我给她讲故事。完了，孩子要求再讲一遍！直到她把每一页都看够了听够了，才算作罢！我满怀爱意的讲着却得不到她的任何回应，多少有些失望，但我并没有问她什么，也没有讲故事以外的话题。 　　第二天，我在饭桌上突然听到一句：“亲爱的小鱼，我爱你！”这句话像电光一闪，把我思绪打断，原来这就是孩童期望的效果。她们在不经意间读懂了。 　　带着期待，带着欢喜，和孩子一起走进《亲爱的小鱼》。 　　三、诠