王雪读书心得.docVIP

读书心得——《课程与教学的基本原理》 读《课程与教学的基本原理》一书时正赶上今年暑假网络培训，理论结合着实际操作，受益匪浅。下面我针对书中的教学评价一环抒写以下心得体会。 在全面实施素质教育的今天，教学评价已成为课堂教学中重要环节之一，评价更是创新教育的突破口。作为小学音乐教师我们的目的重在培养学生对音乐的理解，感受和创造能力，充分使学生发挥各自的特长，不失学生学习兴趣。而针对教学中的评价，我将从两点着手与大家分享音乐学科评价的乐趣： 放飞心声，有“礼”评价 ——实践评价 现在学生大多是独生子女，在家人的宠爱下，形成了唯我独尊的性格，看不到自己的缺点，看不到别人的优点是他们的通病。音乐课上的评价，他们经常这么说：“某某同学面无表情像个傻瓜”，“你看这个人跳舞真搞笑”，“他唱歌像蚊子叫一样，真难听啊”，既评价不到位又打击了同学的自尊心，所以学生评价时，我首先请她们不要用“好”与“不好”做简单的评价，看到同学的不足之处可以大方的有礼貌的指出来，但更要看到可取之处，并向其学习，取其长处。例：某某同学虽然唱歌时候表情不够丰富，但她上课很认真，而且积极主动要求表演，所以是值得学生向她学习的。我们可以这样评价：“某某同学唱的很认真，如果能带上表情有感情地演唱那就更好了。”“你的舞蹈动作真美，如果歌声跟动作一样美就更棒了。”同时引导学生：“你喜欢谁的表演，为什么？”，“你能对某某同学提点建议吗？”指导学生从音乐的角度来评价，如：演唱，可以从音准，节奏，表情等方面来评价；为歌曲伴奏，可以从音色，节奏型，演奏姿势来评价；表演，可以从动作与音乐的结合及表情来评价。 “学生是老师的一面镜子”。老师对学生的评价直接影响学生，所以，教师对学生的评价可以多用激励性的动作或语言：给学生一个赞许的微笑；一个信任的眼神；竖起一个大拇指，拍拍肩膀，模模小脑袋；奖励“笑脸娃娃”等，这些都是评价。学会了正确的评价，可以提高学生对音乐的鉴赏能力，更能使学生从小就拥有一个健康的心理，这一点对学生的成长是受之不尽的。 放低要求，有“理”评价 ——书面评价 漫长的学期教学中我常采用期中歌唱表演、识谱小唱的方式来评价学生，学期末特长展示评，当然我们不像艺校那么严格，难度稍微减低（因为我们要照顾到后进生）只要有进步都予以“理”性表扬。下面我制定了低段学生期末考核评价标准： 1、考核难度要降低，以普及为标准：考核合格标准难度要适中，要让大多数同学通过一定努力就能达到合格要求。这样可以使学生在各种娱乐活动中获得成功感，有利于培养学生的自信心，促进学生身心的全面发展。 2、考核方法要多样性：成绩考核对学生的学习具有重要的激励作用，考核方法应有利于激励全体学生努力学习、全面发展。在考核中，教师可以采用平时的观察；上课的提问；课后的讨论，以及期末对学生抽唱（奏）等方式来进行。对学生的评价也可以让学生参与集体评价。这种形式不但能集中学生注意力，还能提高学生的鉴赏能力，特别在集体活动时，“班级音乐会”更能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的合作气氛。 期中、期末考核标准：（平时课堂纪律分50%、考试成绩50%） A级：优、优—、优+ B级：良、良—、良+ C级：合格 D级：不合格 考核内容：（卡尔文手势每个年级都需落实，一年级难度降低些） 一年级：表演唱某一首歌 哼唱音高分辨是上行音/下行音 能分辨：1 2 3 4 5 6 7 i的唱名 在教学中渗入“轮唱”，让学生能分辨出轮唱的概念 二年级：能自信地表演唱、视唱老师指定的歌曲（音准要好） 听音哼唱音高：1、3、5 1、4、6 4、7 2、4、5 6、5、4 7、4 曲谱视唱：《两只老虎》或自定曲谱视唱 三年级：能自信地表演唱、视唱老师指定的歌曲（音准要好） 上：能背唱或识谱演唱某一首曲谱（如：《小酒窝》、《原谅我》、《妈妈的心》） 乐理知识：X、X X X | XXXX X ||（能说出“X、X”小符点的名字） 下：能演唱6首以上的曲谱（如：《嘀哩嘀哩》、《一支短笛轻轻吹》、《我是小音乐家》、《剪羊毛》、《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》、《每人伸出一只手》、《友谊花开万里香》、《全都认识我》 ） 乐理知识：1、X、X X X | XXXX X ||（能说出“X、X”小符点的名字） 2、认识连音线、大符点、反复跳跃记号