论小学写作对学生语言实践能力培养重要作用.docVIP

论小学写作对学生语言实践能力培养重要作用 　　摘 要：在当前的语文教学中，学生的写作环节是很重要的。写作对于学生的语言能力培养是很关键的，不仅能够提高学生的语言掌握能力，还可以展示学生的语言天分与语言的实践能力。但是如今的应试教育，打乱了学生学习的步伐与兴趣，使小学写作成为比较枯燥的教育内容，当前普遍存在小学生写作难的现象。所以，通过多种途径激发学生写作兴趣，培养学生的语言实践能力，可以提高学生的语文水平。 　　关键词：写作能力；写作兴趣；语言实践能力；写作教学；语言规律 　　一、相关概念 　　1.写作能力 　　写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。积累是写作的基础。没有积累的写作就是一纸空谈，没有实际意义。 　　2.语言实践能力 　　语言实践能力就是指自身在掌握一定语言知识的前提下，通过各种语言形式对语言的运用，包括写作等一系列的语言实践 　　活动。 　　3.写作教学 　　写作教学就是指语文教师对学生语文学习中写作能力的培养过程。在此过程中，可以提高学生的语文水平，开发创造力，甚至可以培养学生的高尚情操。 　　4.语言规律 　　语言规律是指学生在语文学习中所必须掌握的既定的、传统的语言运用规律，具有继承性、科学性、规范性等特点，是培养学生在运用语言时必须遵守的一般准则。 　　二、当前小学写作学习的现状 　　1.教师的指导具有个人色彩 　　教师在指导中往往不能抛开成人对问题的观点，具有成人的观点，使小学生无法理解参透，致使写作存在缺陷。一些教师总是要求写作的内容与思想等方面要明确，达到一定的高度，不仅影响了学生对事物的看法，还有可能影响学生的心智发展。 　　2.小学写作指导繁琐，条条框框过多 　　在小学中写作培养是很关键的，对未来的写作具有定性、定型的作用。所以，教师在指导写作中对内容、语言、层次等方面都有要求，甚至对字体的要求都有。这么多的条条框框束缚了学生的思想与写作创新能力，只是一味地遵循一定的范本进行写作，写作 　　还有什么意义呢？另外，如此繁琐的指导，哪个学生不会厌烦呢？ 　　3.小学写作不被重视，许多教师应付了事，没有给学生足够的有益指导 　　由于写作的教育具有时间性，短期内看不出写作培养效果。所以，有的教师为了省事，简单地应付，致使学生无法对自己的写作有充分的认识，无法对自己的不足之处加以补充提高。这样怎能提高学生的写作水平，怎能促进学生的语言实践水平的提高。 　　4.小学写作内容空洞，教育方法不到位 　　小学写作教育中，教师没有重视对学生各方面的积累，却要求学生写出高水平的作文。不仅损坏了学生对写作的兴趣，还导致学生写作水平差，无法从真正意义上得到提高。教师的写作教育方法有待改进，应结合学生的实际，加以针对性地指导与培养。 　　三、提高学生的写作水平和语言实践能力的方法 　　1.提高学生的词汇量，多阅读美文美句，提高学生的词汇储备 　　小学生是智力开发和记忆力高速发展的时期，提高学生的阅读量有利于学生积累大量有用的素材，为写作注入活力。这样自然就会提高学生的写作兴趣，促使学生将语言加以运用，在不断的写作过程中提高语言实践能力。所以，教师要转变观念，首先，要培养学生的兴趣；其次，培养其写作的高度；最后，在写作时要注意开发学生的想象力与创造力，为学生的写作与语言实践能力的提高奠定基础。 　　2.逐步提高学生的语言运用能力，通过词句的启发发散学生思维 　　在学生有了一定词汇量的基础上，要让学生学会词句的贯通搭配。这不仅能够提高文章的贯通性，也能提高语言的实践能力，对不同的词句加以搭配，自然会使学生对词句有更深的理解，语言实践能力就会提高。在掌握了词句的运用与搭配的同时，也可以通过词句的组合来发散学生的思维，写出更好更美的词句，更是将语言实践能力上升了一大截。学生可以通过一个不完整的语句联想到他学过、积累过的课文或是曾经见过的类似的情景，语言运用起来就会得心应手。 　　3.指导学生写实事，说真话，敢于挑战权威 　　往往对自己感触比较大或是自己亲身经历的事情，写出来会更有水平、更有感悟，写出来更有发挥的余地。当前的学生不敢写真事、说真话，教师往往以成绩作为衡量的标准，不仅扼杀了学生的正确观、错对观，还影响学生养成一种“事不关己，高高挂起”的处世态度，不仅影响写作的表达，还会影响未来写作的深度。单单地写自己想象出来的情景是无法对词句理解到位的，进而就无法提高对语言的控制与实践能力。反之，如果学生乐于写、敢于写，有话可写，就会产生满足感，对写作产生欲望，效果可想而知。 　　4.注重课堂教学，提供完整范文，提高写作能力 　　在课堂上教师要重视对写作的教育，写作不仅是学生成绩的重要方面，还是对语言实践能力的培养，对学生的全面发展有重要意义。在课堂上，教师要向学生讲解写作的每一细节，提供完整的范文，进行模仿性的