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论小学数学生态课堂教学改革与创新 　　【摘 要】如何实施新课改条件下的小学数学课堂教学的改革与创新，进一步培养小学生参与小学数学学习的兴趣，对于当前和今后一个时期学好小学数学科目，乃至小学生的长远学习和发展，具有至关重要的重要。笔者结合多年的小学数学教学实践，对于小学数学生态课堂教学的改革与创新谈几点粗浅的体会。 　　【关键词】小学数学；课堂教学；改革创新；对策建议 　　一、全面培养学生参与小学数学学习的兴趣性 　　对于处于小学阶段学习的小学生来说，更多的时候是被动的接受灌输的数学知识，但是这种死记硬背的数学学习方式，导致学生产生枯燥乏味的感觉，甚至将小学数学的学习当成一件比较困难的事情来看待。这是因为小学生的抽象思维能力较弱，教师可以利用广大学生心理的特征、认知的水平，挖掘数学本身趣味方面因素，选择恰当教育教学方式，将学生演算、思索、逻辑、推理的整个过程都给予简化。要根据学生不同心理的特点来进行学习兴趣的培养。陶行知先生曾经指出：先生照自己意思教学生，拿学生凑教法、配教材，这样只能是教师教很多而学生学到的非常少。兴趣是学生的指导教师，学生对一件事有兴趣时才会积极的进行思考和探究。抓住学生好奇心理特征，创设最佳学习环境，提高学习兴趣。数学教师要利用新颖教学方法，唤起对新知识好奇、诱发求知欲、激发学习数学兴趣。在进程中，教师将教材的重点、难点和学生实际情况联系起来，让学生感觉学习是有兴趣和重要性的。引起学生的极大兴趣，学生思维活跃了起来，对学习内容就会产生兴趣。抓住学生好胜特点，创设成功情境，激发学生学习的兴趣。学生对数学兴趣是自由自主获得的。教师善于将学生的学习动机，特别是对好胜心把握和通过巧妙手段的运用上，学生在争强好胜情况里把需要知识掌握好。 　　二、积极促进学生参与小学数学学习的主动性 　　进一步改进教法使学生参与活动。教无定法，教学上要多动脑筋。不同时候，用不同教学手段，改变自己教学的方法。让学生在生动的情境里学习数学。教师利用书的内容进行数学活动，内容可以做成课件或动画，可以一起做游戏、表演等。教师可以自己设计学生有兴趣的活动。利用生活素材，数学来源于生活，现实生活有很多的问题。充分的挖掘和利用周围环境课程资源，增强适应性、发展性，使学生体验数学和生活的联系。操作过程里体验数学和学习数学，在学习过程里体验.是学生掌握数学技能、提高学习能力的重要基础。 　　重视动手操作，学生在操作过程感悟和理解，增强参与活动的信心。创建情境给学生不断创建学习情景，不断培养兴趣，教师大胆鼓励、循循善诱、精心设计，让学生找到问题的更多方法。加强情感的交流，情感是教学中师生双方融通，驱动学生塑造健全人格。辅导学生时，多亲近小学生，多满足个体精神和生活需求。回答错误，也让他们去发现和改正，多以朋友的身份深入学生中，倾听心声，尊重自主需求，允许有不同看法，鼓励发表见解。教学气氛的宽松，教学情景的适宜，小学生的想法和做法可以无拘无束得到释放。兴趣给学生了求知热情，无形中变成学生认真学习的催化剂，可以产生激发学习的创造力、积极性的重要动力。使学生在学习中产生出积极的体验，从而变得乐于学习并且喜欢学习，不再认为数学是枯燥无味的，使数学学习变得趣味横生，从而取得较好学习效果。所以，重视对小学生数学学习兴趣的培养，以不同途径浇灌“兴趣之花”。 　　三、努力营造学生参与小学数学学习的开放性 　　开放式的教学实施策略。开放教学方法和封闭教学是对立的，随着教学的改革深化不断得到展现，开放教学实践课程成为改革教学的行动方法和策略。 　　一是，开放的教学目标。突破技能、知识、情感常规目标束缚，将知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观多方面发展，在合作的能力、设计的能力、交流的能力、创新的能力、反思的能力都可作为教学的目标。目标全面，不同学生发展的需要才能得到满足，学生有全面实现发展可能。帮助学生突破常规，探索新颖创意的推导方法。不仅讨论和交流环节可以深化问题理解，在思考创新体验里还可以构建新知；二是，开放的教育教学内容。教师在与新课程改革的同行中，实现了与学生的共同成长。学生获取的渠道有好多，教材不是学习唯一材料。根据社会及人发展的需要调整内容，联系学生生活实际，将教材和学生的知识经验结合起来，把教材生活化，让数学学习更加贴近学生和生活；三是，开放的教学过程。教学是动态发展过程，是师生间互动发展的过程。教学开放实际是对学生和课堂表现、实际需要进行开放。教师创造条件，学生自己来动手，学生讨论解决问题，教师组织学生研讨、合作、交流。培养学生对知识的获取和探索的能力，使学生的独立思考能力得到提升从而感受到成功的体验。教学过程里，注重学生主体的作用，让学生有自由的思考和分析空间时间，对学生的个性发展以及能力提高有所帮助。学生就可以在学习中表现积极情感、态度，体验思考