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论探究性学习在高中生物教学中应用 　　【摘 要】生物学是一门规律性很强的自然科学，以生命现象及生命规律为主要研究对象。当今社会知识经济迅速发展，能够有效获得知识才能在竞争中求得生存之地。培养学生的创造能力，不断提高学生的综合素质显得十分重要。在高中生物教学中通引导学生进行探究性学习，能够有效的培养学生的创新能力。 　　【关键词】高中生物 探究性学习 课堂教学 创新能力 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.169 　　随着新一轮教育改革的不断推进，涌现出很多新的教育理念，探究性学习就是新课改过程中倡导的一个重要学习理念，同时，探究性学习也与素质教育紧密相关，是提高学生综合素质的一个有效途径。传统生物课堂注重理论知识的传授，强调学生对知识的接受情况与掌握情况，对学生探究能力的培养有所忽视，不利于学生创新能力的培养。因此，在实际的高中生物课堂教学过程中，教师要努力转变传统的生物教学理念，扮演好课堂主导者的角色，使学生真正成为生物课堂的主人翁，充分调动学生生物学习的激情，并通过探究性学习提高学生的创新能力。 　　一、实施探究性学习的关键――教师教育观念的转变 　　“探究性学习”并不是一个全新的学习理念，实际上早在新课程改革在我国推行之前，探究式学习法已经存在，但是并没有得到有效的利用。随着近年来新课改在我国的广泛推行，作为一种行之有效的学习方法，探究式教学法开始被人们重视。探究式学习法既是一个重要的学习方法，也是新课改的一个基本理念。 　　改变学生的学习方式，进而提高学生的学习效率是探究式教学法的根本目的。那么如何才能有效的通过探究式学习法改变学生的学习方式呢？教师转变传统的教学理念很重要。科学的教学理念对教师的教学活动起到重要的指导作用，假设教师传统的教学理念难以得到有效转变，那么不管是什么样的教学改革都难以落到实处。因此，想要在高中生物课堂教学中有效推行探究式教学法，首先要转变教师传统的教学理念。 　　二、如何在高中生物课堂有效开展探究式学习法 　　（一）做好课堂设置 　　与其他学习方法相比，探究式学习法显得更加灵活多变，学生可以以不同的形式进行探究式学习，既可以是学生自己自主的探究，也可以以小组合作的形式进行探究，但是不管是哪种形式的探究活动，都要以实际的学习内容和学生的综合素质为出发点，只有这样探究活动才不至于流于形式。想要做到这些并不容易，需要教师在课下精心进行课堂设置。教师在准备的过程中可以从以下几个方面着手：1、准备有效的探究资料。2、有效设计探究过程。3、对学生进行合理分组。4、形成完善的评价体系。生物教师只有做好了课堂设计，为学生探究性学习活动的开展做好充分准备，学生的探究活动才能收到预期效果。 　　（二）注重培养学生的生物学习兴趣及独立思考能力 　　实施探究性学习活动的主体是学生，因此，在探究性学习活动进行过程中，教师应该尊重学生的主体地位，发挥其引导作用，积极的为学生提供必要的指导与帮助，让学生亲自进行实践，切身体验探究全过程。教师在设计探究话题的时候，要能够有效引起学生的探究兴趣，并以学生的实际情况为出发点。探究性学习的开展需要学生独立地进行思考，因此要求学生具有极高的自主性，因此在日常教学活动中，教师要给学生营造一些进行独立思考的机会，为探究性学习法的顺利开展做好铺垫。学生从教师设置的问题出发，独立进行思考，在思考过程中会遇到不同的“风景”，学生既会感受到遇到思维障碍时的无助，也会体验到通过自己的努力克服困难的欣喜。让学生感受到生物学习的起伏性，调动学生对生物学的好奇心，有效培养学生对生物学的学习兴趣，促进学生综合生物素质的提升。 　　（三）注重提高学生的动手能力 　　生物实验对高中生的生物学习有很大的帮助，通过生物实验能够有效提高学生的动手能力，同时学生在进行生物实验的过程中还能够有效培养其思维能力与观察能力，有助于培养学生的探究性思维。高中阶段学生已经有一定的生物知识积累，具备了一定的生物实验技能与经验，为了进一步提高学生的实验能力并培养学生的创新能力，可以将探究式学习法引进学生的生物试验中。在进行生物实验的过程中，教师要放手让学生亲自操作，使学生的注意力完全投入到实验中，学生不仅动手还要动脑，不断地思考。教师还可以引导学生发挥主观能动性，采用不同的实验方案，让学生在探究过程中不断进步。 　　（四）引导学生掌握科学的研究方法 　　通过生物教学让学生进行探究性学习，很关键的一点就是让学生掌握科学的探究方法。高中生虽然具备一定的思维能力，但是由于学生思维能力还不强，因此，学生进行探究性学习的前提就是掌握正确的探究方式，只有在正确探究方式的引导下，学生的探究能力才能有效提升。这就需要教师为学生的探究性学习提供有效的指导，告诉学生在进行