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试论当代教师文化与价值追求 　　摘 要：本文以作者从教30年的经历，阐述了自己对教育的理解和当代教师应具备的八个方面的文化与价值追求。 　　关键词：教师； 文化； 价值； 追求 　　一、什么是教师？教师应该具有什么样的素质构成？ 　　教师是什么？韩俞说，教师“传道、授业、解惑也”。 　　教师是什么？教师是一把泥土。当代教师由于其工作的特殊性，获得了许多饱含深情的美好比喻：教师是“园丁”、是“春雨”、是“人梯”、是“灯塔”、是“人类灵魂的工程师”……。清华大学宋心琦教授的一段话，使我对教师的认识和理解豁然开朗。他说：“我从教多年来从不敢有园丁的想法，只是把自己看作泥土”。这个比喻真的十分精辟。首先，教师的教育工作是一种服务，犹如土壤服务于植物。其次，土壤有肥沃与贫瘠之分，犹如教师的专业素养有高有低。第三，土壤在培育植物的过程中提升了自己，地越种越肥，犹如师生间的教学相长。教师是什么？她化作了泥土，付出了青春，成就了满园春色，收获了满园桃李，提升了自我与他人生命的价值。 　　教师是什么？胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上的讲话说：教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。胡锦涛同志对全国广大教师提出了几点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志有高远。 　　教师是什么？教师是一种素质。教师应该具有什么样的素质构成？国内外的许多学者总结为：一是教师的职业道德修养，它是教师献身教育事业的根本动力。二是教师的科学文化素养，包括科学文化知识、科学方法和科学精神。三是教师的生理素质，主要表现为体力充沛，精神饱满，肢体灵活，反应敏捷，听觉敏锐，口齿清晰。四是教师的心理素质，指教师应具备的与教育职业有关的心理素质结构。 　　教师是什么？教师是一种专业。教师是经过专业训练、具有专业精神、掌握专业知识和专业技能的人，有人把专业化教师应具备的条件概括为这样几句话，即一种理想、两种本领、三种手段、四种能力。一种理想，就是要做一个有梦的教师，做一个有追求的教师。两种本领，一是对生命的敏感性，二是对问题的敏感性。三种手段，即教师充分调动视觉、听觉和情感思维的功能，学会用眼睛观察了解学生、用耳朵去倾听学生、用心灵去感受学生。四种能力是专业化教师应具备的学习、思考、创新、研究的能力，这是时代赋予教师的基本要求。 　　二、什么是文化？教师的文化与价值追求应该体现在哪些方面？ 　　什么是文化？文化是人类在处理人与世界关系中所采取的精神活动与实践活动的方式以及所创造出来的物质和精神成果的总和，是活动方式与活动成果的辩证统一。从精神层面上简单地说，文化就是一种价值取向。教师文化就是教师的价值取向，简单地说，我们应该做什么样的教师。依据个人对教育的理解，我认为，当代教师的文化与价值追求应主要体现在以下八个方面： 　　1.精神追求是为师之魂 　　教育的本质是要增强人们的精神力量，教师的首要追求是精神追求，这是教师的魂。作为一名教师，要有一种完整的人格，一种心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质，一种求实致远、朴实高雅的品位，一种“富贵不能淫、威武不能屈、贫贱不能移”的品格。学生在这样一种气质、一种精神、一种情怀、一种品位、一种人格的熏陶感染下，才能形成真诚、公正、平等、友爱的品质。教师的精神境界体现在人生的追求上，教师要胸怀远大的志向，追求事业上真正的成就，追求自身充实、有意义的人生。 　　2.职业道德是为师之本 　　教师职业道德修养是教师献身教育事业的根本动力，是为师之本。教师职业道德是教师专业发展的内在要求，教师专业化要求“师德为先”。教师职业道德是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为准则和道德品质的总和，不仅是对教师职业本身的道德要求，而且将对学生产生长期的潜移默化的影响。教师的职业道德修养的主要内容为：对教育事业有崇高的使命感，有较强的敬业精神；尊重和爱护学生；有为人师表、以身作则和严格自律的“师范”意识；有团结协作的集体主义精神和团队精神。 　　3.学习能力是为师之根 　　教师是教育者，同时也是学习者，学习意识与学习能力是为师之土壤，为师之根本。只有不断学习，积极进取，才能真正成为知识和文化的化身，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，新观念、新知识、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临一个新的世界。教师只有不断地努力学习，大量地吸取知识、储备知识，不断地补充自己、更新自己，才能适应不断发展的教育形势和满足不断变化的教育对象之需要。学习是一辈子的事，没有年龄的限制，活到老、学到老、学而不厌、侮人不倦，这是终身学习的思想。教师应该不断学习并具备广博深厚的文化科学