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谈新课标下新型初中英语教学 　　【摘 要】新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。初中英语教学应侧重培养学生的综合运用能力，也就是说，初中英语教学应在注重培养学生阅读能力的基础上，综合训练其听、说、读、写的基本技能，全面提高学生综合运用英语知识的能力。 　　【关键词】新课改；初中英语；听说读写 　　我国学生学习英语往往会受汉语的影响，学习起来感到很困难，尤其对于中学生来讲，由于学生整个处于用汉语交流的海洋里，每周仅有几节英语课，课后没有使用英语语言的环境。而且学生们学习时间紧，科目多任务又很重，如何既能利用四十五分钟时间上好英语课，又能在有限的时间内提高学习效率呢？笔者以为从两个层面着手：一方面建构课堂教学师生新关系，另一方面培养教师需具备运用听、说、读、写的基本技术技能。 　　一、初中英语课堂师生关系的构建 　　1.英语课堂上和谐师生关系的构建 　　要建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围。这是成功教学的重要因素。教师要尊重和热爱每一位学生，尊重他们的主观能动性和创造性，倾听他们的心声，建立起师生间沟通的绿色通道。让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学，教师则乐教、爱教、会教。“亲其师，信其道。”一般来说，教师占用大量时间来讲解语言知识的目的无非是“疑难解析”、“加深印象”、“巩固基础”等。事实上要达到以上目的，讲解并非是唯一的途径，教师应充分估计学生的能力，不必事事躬亲，只要是学生能通过上下文理解的内容教师就不必“疑难解析”，只要是通过活动能让学生掌握的内容就可省去讲解，只要学生经过努力就可求解的教师就不必急于公布答案。 　　2.构建轻松愉悦的课堂学习环境 　　课堂环境对激发学生的学习兴趣有至关重要的影响。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。如教师在课前用学生听懂和大致听懂的英语幽默笑话或谚语，也可集体唱英语歌曲等。课中教师鼓励学生敢于面对错误，让学生在英语学习中树立成就感，激发学生学习热情。课后，要注意纠正错误的技巧， 保护学生的积极性不受挫折。堂课犹如一件完整的艺术品，不仅要有好的开始和发展，也要有好的结尾，善始善终激发学生学习英语的热情。 　　3.优化课堂设计 　　运用灵活的教学方法，过好英语单词关，攻克导课关，精心设计课堂教学活动。邀请有经验老师指导课堂教学，实现教学相长；激发学生之间交流，实现学学相长。总之，把英语课堂变成学生向往的语言课堂，在精美的课堂设计中陶醉、成长。 　　二、英语课堂教师掌握的技术素质 　　1.坚持养成听音领先的好习惯 　　大家知道，学生一般都会唱流行歌曲，可绝大多数都不是老师课堂教的，是同学们自己听会的。所以“听”是对口头信息的接受和理解，是一种最基本的交际行为和能力。听是说的前提，只有听清了、听懂了，才能学着说；只有听准了，才能说得对。听是一种习惯，听多了就习惯了，习惯后，就容易理解了，理解了，自然就会用了。听，更是一种方法和技能，方法正确了，就会灵活使用了。那么如何提高听的能力呢？ 　　（1）要讲究方法和技巧。首先不看书静心听；然后打开书认真听；再合上书仔细听；带着问题思考着听；有目的、有针对性地听录音、听老师读英语。提高听的方法和技能，首先要求学生以一种平静轻松的心态认真听，学会捕捉有效的信息，听时，由单词到句子，由句子到文章，不能断章取义，只听个别单词，甚至词组，而忽视整个句意。教师在听的过程中应该注意引导学生掌握正确的方法，在平时教学中要尽量创设一定的语言环境，让学生多听， 多练，听是读和说两种技能的重要输入之一。现代化教具的使用，为听力的训练和提高，提供了极为丰富的教学资源。因此平时教学中一定要充分利用，让学生从中受益。 　　（2） 要持之以恒。听英语要学乌鸦喝水的恒心。不要怕听不懂，不要怕单调、枯燥，要反复听。因为语言是一种习惯，听多了、听熟了自然就能听懂了。听懂了才能产生兴趣，有兴趣了才能树立信心，有信心了才能主动学习，学习有主动性了，听起来才有效果，成绩才有希望提高。 　　2.突破说难的恐惧心理 　　学习语言的目的是为了交际应用。同学们在听音领先的基础上，要积极大胆地开口说英语，不要怕害羞，更不要怕犯错误，俗话说得好，“熟能生巧”。多说，才能掌握，掌握后才能说流利，流利后，才能好听。那么如何说好英语呢？ 　　（1）要有信心敢说，模仿录音说、模仿老师说。先不要问为什么这样说，尽管勇敢地说，而且要掌握读音规则，说前过好语音关、千万不要用汉字注音，尽量说对、说准、说地道。在教学中，教师应该学会鼓励学生大胆说，英语是一门语言，讲语言就要有语言环境，中国学生多数没有说英语的语言环境，课堂上老师就要尽量创设环境，让学生主动开口进行交流。课堂上大量输入，就是为了让学生在课后能多输出。但是教师绝不能急于求成，让学生反而丧失信心。语言有一个消