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高中物理实验教学现状与改进对策 　　【摘 要】分析高中物理实验教学存在的问题，提出学校应加大投入完善实验室建设，针对学生学习特点探索有效的实验学习方法，改革实验考核方式。 　　【关键词】高中物理 实验教学 问题 对策 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）01B-0099-02 　　高中物理实验教学在学生整个知识体系中占有非常重要的地位，它是沟通理论知识与实际应用的桥梁。但在传统高中物理教学中，实验教学仅仅只是理论知识教学的辅助手段。新课程教学改革的重点就是要改变传统物理教学过于重视理论知识传授的弊端，将枯燥的书面理论转化成鲜活的实验，让学生自己通过实验得出结论，从而更易于接受理论知识，培养学生动手操作的能力和对科学研究的兴趣。新课程教学改革背景下，实验操作越来越受到教育者的关注和重视，而且近年来高考物理考试对物理实验的具体操作步骤，实验方法的改进、创新等考核越来越多，因此，有必要对高中物理实验教学进行改进。 　　一、高中物理实验教学的现状 　　实验教学资源方面，受到传统教学观念的影响，许多学校对实验室以及相关试验仪器资源方面的投入很少，没有资金引进新的实验设备与仪器。部分已经过时的实验仪器无法满足学校正常的实验教学要求，而且学校不注重对实验仪器进行日常的维护保养工作，不严格要求学生遵守实验操作规则，造成很多实验仪器达不到其正常的工作寿命。同时，由于教学师资力量薄弱、设备老化现象严重等，教师无法对实验进行教学，因此在教学方面存在严重的弊端。高中物理新课标教材中有33个实验，其中包括10个探究性实验、23个分组实验。为培养学生实验操作能力，新课标特别加大了探究性试验的比重。面对新课标关于高中物理实验教学的改革，学校将无法达到新课标的基本要求。因此，为了实现新课程改革目标，相关学校应该改变观念，加大对实验教学资源的投入。 　　在实验教学中，学生通过实际操作解决具体的问题，可以牢固掌握相关物理基础知识，更加深入了解理论知识。然而，部分学生对实验教学的重视程度不够，不感兴趣，甚至有些学生认为实验课可有可无，不重视前人的教学成果。课堂上，老师讲解理论知识时，有些需要必要的物理实验来辅助讲解才能讲清楚，然而却没有实质性的实验操作来辅助教学，很多学生似乎在听老师讲天书，感觉所讲的是一些无关紧要的知识。因此，要用实验辅助教学讲解分析，才能调动学生的学习热情，领会理论知识。但是，目前教学大纲没有为学生制定严格的标准，只是单纯靠讲解；理论及其实例，没有实验作为参考，使得内容枯燥，导致学生厌倦物理实验课程。另外，有的学生想学但由于实验设备及其教学的缺失，学生动手实验能力差，造成心有余而力不足。 　　二、高中物理实验教学改进策略 　　（一）学校加大投入完善实验室建设。实验教学是培养实验操作能力、开发创造性思维的重要途径。为此，学校应满足学生日常需要的试验器具，完善教学实验仪器与设备，重视实验仪器的日常保养、维护工作，满足新课标的要求。在目前实验教学的基础设施建设仍存在很大不足的条件下，学校应充分运用已有实验仪器，改进相关实验方法与技能，开展实验教学，积极引导学生动手动脑，来适应新课标的培养目标。 　　（二）针对学生学习特点探索有效的实验学习方式。在物理实验教学中，应明确实验主题，增强试验方式的开放性，设计开放性实验内容，将生活渗透到实验教学之中，适当布置小课题作业。 　　1.明确实验主题，增强试验方式的开放性。每一个实验都有明确的实验主题，实验教学的最终目标就是在这个中心思想的指引下，做到灵活掌握与运用理论知识，理解实验设计科学家的设计思想，培养学生的开放性创新思维。在具体实验操作过程中，积极引导学生自己动手动脑来完成实验内容，在保证实验操作安全、准确的前提下不对学生实验过程横加干涉，激发学生积极思考，争取做到实验的每一步都有理有据。提高学生们实际操作能力的同时开发学生的开放性思维，使学生理解和掌握理论知识，做到学以致用。 　　2.设计开放性实验内容。相比于枯燥的理论知识，开放性实验内容更易被学生接受。学生可以按照自己对已学理论知识的理解，进行实际实验。例如，做双缝干涉测光的波长实验，利用很狭小的狭缝测出亮条纹和暗条纹之间的间距的操作过程中，教师就能容易地掌握学生对理论知识理解程度，并掌握学生存在的不足之处。用更灵活的方法来进行实验，如用小测量尺画出不同的间隔距离，用学生的胳膊当做测量工具，这样做让学生感到好奇，更易接受知识，这比单方面灌输枯燥的理论知识来得更加有意义。在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，提高学习兴趣，进行开放性创新思维。 　　3.将生活渗透到实验教学之中。在实验设计的过程中，不必照搬课本，应努力做到与生活实际相结合。联系实际的教学思维相比于死板理论知识教学更易为学生们接受，它能