走出课堂电机学教学探索.docVIP

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走出课堂电机学教学探索

走出课堂电机学教学探索   摘要:电机学课程概念复杂繁多,理论抽象,学生课下独立学习时难度很大,很难理解和学习,除教师在课堂上认真授课外,课程组教师结合教学经验对教和学进行了认真总结和探索,积极开辟课外教学实践战场。采用去电机厂(变压器厂)参观实习、开展电动机相关实践、电机下线实习、发电厂的发电机大修学习、搜集利用课外知识、开展科技制作、科研内容融入教学等方法,活学活用,拓展思维,多管并举,激发学生的主动性,尽量突出教学内容,直观教学,简化教学方法,帮助学生轻松学好电机学课程。   关键词:走出课堂;电机学;教学探索   作者简介:何山(1974-),男,江苏金坛人,新疆大学电气工程学院,副教授;张强(1976-),男,新疆和静人,新疆大学电气工程学院,副教授。(新疆 乌鲁木齐 830049)   基金项目:本文系新疆自然科学基金项目(项目编号:2012211A001)的研究成果。   中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1007-0079(2014)09-0066-02   电机学课程是电气工程及其自动化以及自动化两个专业学生的骨干必修基础课程,也是传统的“三电”课程(电路理论、电机学、电子技术基础)之一,属于典型的“拦路虎”课程。课程中的电磁场概念繁杂,电机的类型多样,结构复杂,电磁场不可见,十分抽象。同时课程理论结合实际紧密,既有丰富的理论,又有大量实验,课后作业计算公式较多,多数学生对电机磁场的产生以及分析时的非线性、电机众多部件的旋转、电磁场的交变或者旋转,缺乏想象思维,难以理解,而教师在课堂的讲授上也存在一定的难度,[1]课后学生独立学习时难度也较大。为克服这一困扰师生的老大难问题,教学之余,课程教学实验团队富有经验的老教师带领新同志,专门针对这一专题进行了多次讨论,教师在课堂上认真讲授的同时,总结了课堂外大家多年的教学经验和体会,分类得出了以下几点做法,与大家共享。[2]   一、电机厂(变压器厂)参观实习   教师带领学生去特变电工股份有限公司(新疆电机厂)参观实习,现场观察电机、变压器的生产过程以及全套工艺流程。学生看到了套裁冲剪硅钢片(小型电机的定、转子铁芯冲片可一次冲出),之后工人叠装铁芯,压紧,制成定子铁芯半成品;之后,熔融铝水浇注笼形转子,或者绕制绕线型电机的转子绕组;最后,装配轴承、端盖等,完成电机定、转子的装配。在加电测试前,还需使用兆欧表测量电机的绝缘性能,加电测试电机的电气性能(转速、电流和转矩等),一台台电机就在工人师傅的手中诞生并旋转起来了。变压器绕制绕组,总装及加电测试等系列过程和电机类似,只是高压测试与常规的电机有所不同(一般电机的电压较变压器高压侧低很多);学生参观了体型庞大的大型电力变压器,认识到铁芯和绕组是电机和变压器的主要共同结构,还目睹了干式变压器、电弧炉专用变压器、巨大的变压器绝缘子串等,经过现场参观,学生对于电机和变压器的结构以及附件等知识有了现场的较全面的感性认识。   二、使用透明教具教学   使用多媒体课件教学,一些电机的flash课件可以动态展示电机的结构,但是毕竟不是真实的电机在运转,还是不够逼真。所以,在电机课程建设过程中,购买了四种主要电机的透明教具模型(见图1)。教具体积小,便于携带,在课堂及实验室,教师结合课程进行演示操作,透明教具使电机的结构一目了然,方便深刻认识电机复杂结构以及众多部件。教师先给学生讲解电机的各部分结构以及运行原理,而后学生观看教具模型,对照授课内容认识电机的各个部件,理解运行原理;接着教师指导学生给电机模型通电,电动机可以旋转,发电机可以发出电能,变压器可以变换电压正常运行,点亮灯泡,这时有同学发问:这样的电机模型为何不能够带动负载?教师抓住这一机会,引导学生思考:因为教具使用的铁芯材料很少,外壳等很多结构是有机玻璃材料,铁芯用量少,磁通量低,绕组导线也很细(电流较小)。大家立刻意识到了电机在能量转化过程中,电流和磁场之间的相互作用始终是最重要的内容。相比钢铁制成的沉重电机和变压器实物而言,使用透明教具学习,过程直观明了,学习知识直接方便,印象深刻,学生反映这种方式很好。   三、开展电机相关实践   电机课程里讲授了电机降压起动这一知识点,而课程实验里的电动机起动是依靠变压器变压实现的,没有实践实际工业现场的情况。教师充分利用学生学期末的实践环节,开设了异步电机低压启动柜的安装实训,根据学生自身学习的情况选择制作安装Y/Δ电机低压起动柜(见图2),电机正反转等电路,并连接电动机进行调试运行。在这一过程中,学生还可以结合学习按钮、断路器、时间继电器和互感器等具体器件的原理以及使用,熟悉检测控制器件的原理和使用,进行了实际操作。能够分清主电路和控制回路,按照电工布线的规则标准接线,认真布线,使用绑扎带绑扎,基本做到布线横

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