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高校历史有效教学探讨 　　摘要：高校的历史教学对提升学生的综合素质有不可忽视的作用。但在传统的教育模式下，学生对历史教学不感兴趣，导致效率低下。如何提高教学活动的有效性一直是高校历史教师所追求的目标，文章对此展开深入探讨，试图解决这一难题。 　　关键词：高校历史；有效性；策略 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）26-0078-02 　　对人类历史的发展轨迹进行了解，对人类进步的规律和原因进行研究、认识，培养大学生的历史、人文素养、实践能力和创新能力，是大学历史教育的目标和出发点，也是新世纪对人才的基本要求之一。但是，在现实课堂教学中，很多高校的历史教学远远背离了历史教育的出发点和宗旨，让学生死记硬背一些历史知识，将在考试中取得优异成绩作为历史教育的最大价值。在这种错误的评价体系和观念的指导下，历史教学活动的实效性受到很大的挑战。笔者从事多年的历史教育，认为要在新的形势下重新认识历史学科的地位，改变过去的错误教学理念，把提高高校历史教育的有效性作为自己义不容辞的责任。 　　一、有效教学概念分析 　　有效教学概念是指通过一定的措施和方法，构建出符合当代教育的实际需求和学生个体的教学方式，并通过这种措施提高教学效率。虽然高校历史教学有效性具有特殊性的一面，但也符合有效教学的一般特征，因而不能单独对高校历史有效教学进行分析。有效教学是指教师