高考文言文试题解答“三个意识”.docVIP

高考文言文试题解答“三个意识” 　　文言文阅读是语文课重要的学习内容，也是高考重点考查的内容之一。在《考试说明》中对文言文的阅读考查要求可以归纳为三个方面：一是理解词语和句式；二是理解文句；三是分析文章，筛选信息。但因为古今语言习惯的差异，学生普遍对文言文的阅读有一种畏难情绪，除了一些名篇佳作外，学生的学习兴趣往往不太浓厚。虽然高考选文都是“文不甚深，言不甚俗”，但学生在完成文言文阅读时还是困难较大。如果在平时的学习中注重培养学生基本的“文言意识”，学生就会逐渐感受到做题的轻松，收获学习的快乐。 　　一、古今异义意识 　　阅读文言文要有“符号意识”，即一个字往往就是一个认知符号――词，要一字一字地去认知。具体来说，文言文不同于现代文，学生一定要有古今异义意识。有很多实词的词义在语言的发展过程中已发生了变化，但学生却容易用现代汉语的意义来理解古代实词。例如，“后秦击赵者再”（《六国论》）的“再”，学生很容易理解为“再次”，其实在文言文中“再”是“两次”。又如，“先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓灵也”（《出师表》），这里的“恨”学生按现代汉语容易理解为“仇恨”，但是在文言文中，“恨”字词义比现代汉语要弱化，是“遗憾”和“不满意”的意思。 　　如果在平时的文言文学习中有了这种古今异义的意识，那么在完成高考文言实词的理解题时会很有帮助。出题者常设四个选项，其中一个选项往往就是直