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探究语文课堂提问有效性 　　新课标认为，教师和学生都是课程的创造者和主体，尤其强调了学生的主体地位。所以如何体现学生在课堂上的主体地位，成了现今教学改革的关键点。教学计划的实施，不应该只是死搬教学设计的内容，由于现实课堂的灵活性，多变性，教学目的的实现过程，更是一个适合于学生个体主体发展的创新过程。课堂提问是一种积极的传授知识，检验教学效果和反思教学的过程的方法；是学生和教师沟通的桥梁；是促使学生主动学习，积极思考的重要手段。提问得当，可以活跃课堂气氛，启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，会挫伤学生积极性，阻断学生思路，效率低下。 　　因此，有效的课堂提问是提高教学效率的关键所在。它主要是通过师生在课堂上的提问与回答的互动，让学生获得普遍进步，实现个体的充分发展。有效的提问能驾驭参差不齐、瞬息万变的学情，能激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，既能让学生有所悟、有所获，又能使学生感受到一种身心的愉悦和享受，从而使课堂教学事半功倍。 　　有效提问是一种技巧，更是一门艺术。 　　一、控制“度”，量变引起质变 　　语文的知识是浩瀚的海洋，课堂也是复杂多变的。这就要求我们在备课时深入钻研教材，剖析教学内容，在把握教材的重、难点的基础上，仔细研究学情，根据学生的实际知识水平和心理特点，找准诱发他们思维的兴趣点来精心设计问题。提问力求表述清楚、详实、准确，切忌笼统、含混不清、模棱两