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舞蹈课堂教学渗透品德教育几点尝试 　　【摘 要】品德教育旨在帮助学生完善人格，培养品质以及树立正确的人生观、价值观。在社会经济高速发展的背景下，品德教育在整个教育体系中的作用愈发举足轻重。舞蹈教师在教学中注重并渗透品德教育，既有必要性，又有可行性。 　　【关键词】舞蹈课堂教学；渗透；品德教育 　　品德教育，古人谓之“礼”，是培养人们的思想品德，塑造人们灵魂的教育活动，故将其列为“六艺”之首。我国伟大思想家孔子在《论语?学而》中指出“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”这说明实行“孝”、“悌”等道德修养应先于“学义”。舞蹈作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。因此舞蹈课堂要进行必要的德育渗透，在潜移默化中使学生对道德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。 　　一、在舞蹈教学中进行品德教育渗透的必要性 　　我们职业学校很多学生来自农村考不上高中的学生，难以体验城市社会竞争的激烈，更无从认识学习的重要性和迫切性，视学习为家长给自己安排的任务，一旦在学习和生活中遇到困难，便不假思索地向同龄人、朋友、同学求助，却对父母、老师的劝导、学校的管理不以为然。由于他们大多数心理发育尚不成熟，遇事缺乏理性和准确的判断力，一旦受到同龄人负面的影响，就会盲目跟从。 　　实际上，职业学校学生也有着自身特殊的思维方式，当他们从简单的逆反心理过渡到独立思考理想与现实的时候，就会发现理想与现实的差距；当他们发现现实社会中存在着很多与理想信念中的公平、合理等原则背道而驰的现象时，就会感到迷惑、不解与失望，导致消极情绪与内心矛盾冲突的产生。此时，用品德教育来浇灌学生的心灵，为他们指明方向是相当关键的。但是，长期以来，“德育教育”这四个字总是给人一种板起面孔、敬而远之的感觉。家长不在乎，学校不重视，衡量没标准，是当前各级各类学校德育工作面临的境遇。德育课没有现成的教材，需要以一系列活动为载体。舞蹈教学是教师在向学生传授知识的同时进行品德教育的最经常的途径。舞蹈学科同其他文化学科一样担负着思想道德教育的任务，社会生活的信息化和经济的全球化，使舞蹈的重要性日益突出。舞蹈是各类职业学校的主要课程之一，深深地影响着学生的发展。舞蹈课堂进行必要的德育渗透，在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生的道德思维，逐渐加强学生对道德的认识，从而达到提高学生思想素质的目的，就变得十分必要和迫切。 　　二、在舞蹈教学中进行品德教育渗透的可行性 　　舞蹈教学中进行品德教育是教学具有教育性客观规律的反映。所谓教学具有教育性是指在教学过程中，不管施教者的主观意愿如何，是否自觉，学生都在客观地接受着一定的思想政治教育，受到一定政治立场、世界观、方法论的影响和社会意识形态、伦理道德的熏陶感染。在世界教育史上占有重要地位的俄国教育家乌申斯基在谈到品德教育的方法时曾经强调通过教学进行品德教育的重要性。他认为，教学本身乃是品德教育的基本手段和方法，这种教学应该导致自觉信念的形成，导致学生的道德行为和习惯的养成。他指出，教育与教学，是一个不可分割的统一的过程，教师以身作则，是道德教育体系中最好的手段和方法。“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。” 　　因此，进行品德教育离不开其他各科教学，因为学生大量时间是学习其他各科课程，我们应该把品德教育渗透到各科教学中去，充分发挥教学的教育性作用。作为舞蹈教师，在帮助学生养成良好的学习习惯，掌握基本的学习方法的同时，自然也肩负着引导学生身心健康成长的重任，也必须在教学中培养学生是非辨别能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观，塑造健全的人格。在舞蹈教学中，要让学生明白舞蹈如同学习其它文化科学知识一样重要，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望，培养他们的自觉性。 　　三、舞蹈课堂教学渗透品德教育的几点尝试 　　（一）通过舞蹈教师自身得体的仪态、行为让学生形成严谨的学习习惯，彰显“此时无声胜有声”的效果。 　　中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。而舞蹈是最重模仿性的一门学科，舞蹈老师的每一个动作，学生都可能在模仿，逐渐地也许连老师的品格、人格也会被受到模仿。作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如乌申斯基先生所说：“教师的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。教师的优雅文明的言谈举止，严谨治学的工作态度，精益求精的治学精神，以及循循善诱的教学方法，才能激起学生的“信”以及对老师的“爱”。 　　（二）隐蔽德育目标 　　青少年时期是价值观、人生观、世界观正值形成的关键时期，而他们强烈的逆反心理则决定了在没有说教色彩和强迫性质的前提