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有效课堂乃师生收获乐园 　　什么样的教学才是有效的？问题一出，很难得到一个准确合理的答案。课堂纪律好，体现教师的课堂管理到位；教学质量突出，说明教师的教学方法用得恰到好处。这两种现象，体现教师的策略和方法恰当、有效，教学组织灵活。但有效教学的前提也不能忽视课堂上的安全问题。面对一群活泼可爱，玩劲十足的学生，我不断地总结、反思，深入分析，真正使自己进行有效的课堂教学。 　　一、抓好常规管理，注重养成教育 　　1.课堂常规常抓不懈 　　为了保证体育教学正常进行，师生在体育教学中必须遵循的规则，也是体育课堂管理的一个重要工作就是课堂常规。要抓好课堂常规首先要抓课堂纪律。事实也是如此，把一个班的课堂常规抓好，课堂秩序井然有序，学生能够自由控制活动时和集合时的纪律，做到松而有收，活而不乱；学生生病请假；学生主动参与布置和回收器材；每次练习后能及时小结……每一种常规习惯，通过日积月累的形成后，体育课的教学才能顺利进行，课堂纪律学生才能自己把握分寸，教学质量才能保证，学生的安全也能从自身得到可靠的保障。 　　2.评价激励激发自信 　　在常规管理中最难的就是维持纪律。体育教师也许有过这样的体会：每次学生自由练习后，要集合评议小结时的纪律是最难管的。因为这时学生的情绪正处于极度的兴奋状态，很难马上平静，这时可以给学生30秒或1分钟时间来缓解情绪，真正让教学有的放矢。如果教师把这项常规抓好了，那其他几项就容易多了。但一定要切记一点：课堂常规规定后，就要严格执行，决不半途而废。 　　3.反馈交流，突出重点 　　除了课上，教师也可以通过与学生交流，及时了解他们的反馈意见，并总结收获，作好课后小记。下课后检查并收拾场地器材，也可适当指导他们进行自练，让学生独立的完成一些简单又安全的练习，如：踩车轮、跳绳、踢毽子。这些习惯是影响学生一生的，在教育他们的同时我自己首先形成了课后习惯的习惯，师生一起收获成长。 　　二、有机整合教材，优化教学过程 　　1.因地制宜，选择合理的教学内容 　　新课程下的体育课是没有固定教材的，因此，教学内容选择的面特别广泛，可以从以前教材中选择适宜的教学内容；可以结合学校的设施，自创适合本校教学设施的教学内容；可以通过调查收集，从学生的兴趣中选择恰当的教学内容……确定内容后，再采用与之相适应的教学方法，来促进教学的顺利进行。 　　2.自主创新，利用多媒体技术教学 　　现在各校一直很重视学生的安全问题，体育课上是容易出事故，所以许多教学内容都不敢让学生接触，如：前滚翻，单、双杠等一些危险性大的运动项目都被制止了。在这种情况下，谈何教学方法，教学质量。因此，体育教师要多动脑，自创一些既有趣又能达到运动效果的项目和游戏，来改善这种情况。像我校操场场地小，一节课就有3个班同时上课，不宜选择过障碍，投掷实心球等占用场地大且危险性大的教学内容，但教学中也不能不传授这些知识，因此可以利用多媒体技术，让学生在短时间里对危险性运动有一个初步的认识。 　　3.角色转变，突出学生的主体地位 　　教学中也可以允许“兵教官”，让学生给你出出主意，让他们在教学中充当教师的角色。大胆，灵活的角色转变，也是一种新鲜且学生乐意接受的教法。如：做准备操，可以让学生自己设计一套准备操，在课上轮流带；在学习某一技巧时，可以让运动技能较好的学生来做示范等等。发挥了以教师为主导，以学生为主体的作用，教学质量才能有条不紊的提高。 　　课堂纪律，安全问题，教学质量三者是紧密联系在一起的，课堂纪律是前提，课堂安全是保障，教学质量是结果，缺一不可，层层递进，把三者有机结合在一起，这样的教学才是合理有效的。 　　三、创新活动形式，有序组织教学 　　1.分组形式的变化 　　现在许多课都利用小组合作的方式吸引学生，这种方式可以一举三得，很有利用价值。首先，可以发挥优生的积极性；其次；也可以让差生获得帮助和指导；最后，可以促进学生情感的交流。何乐而不为呢？但我想，用同质分组的方式也是有效的，把成绩差不多，个性雷同，兴趣爱好相同，能力技能差不多的学生安排在一组，学生基本情况较一致，他们就不会有心理压力，对自己失去信心，在这种环境中他们可以各抒己见，大胆畅谈，在轻松愉悦的环境中展示自己，大家在同一个起跑线上，一起进步，一起体验成功与失败，一起体验喜与乐。 　　2.练习内容的轮换 　　学生个体差异性大，性格爱好不同，掌握技能情况不同，在练习中肯定会有分歧，而且现在的班级人数较多，一节课一直练同一个内容，他们也会厌烦，特别是后排那些没轮到的学生更会违纪了。通过实践发现，一节课上可以同时安排几个学生特别感兴趣的项目进行轮换练习，这种方法对维持课堂纪律，提高教学效率是很有效的。第一次尝试用了2个项目，男生练跳远，女式练跳长绳，15分钟后轮换练习，本已失去兴趣