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论高职院校教学与就业衔接 　　摘要：本文就高职院校毕业生就业难的问题，分析了其形成的根本原因，提出教学与就业衔接是解决这一问题的重要措施，并深入探讨了高职院校教学与就业衔接的可行性，提出了高职院校教学与就业衔接的具体对策。 　　关键词： 高职院校；教学；就业；衔接 　　由于近些年来国家政策的大力扶持，职业教育迅速壮大、发展迅猛，职业教育机构如雨后春笋般涌现而出，而职业教育机构也为国家也输送了大量技能型人才，为国家各行各业的建设作出贡献。 截至2012年，全国高职高专院校已达1288所，占普通高校的60%，有880万在校生，700多种专业。但是毕业生的逐年增加直接导致了就业岗位变化加速和就业形势趋紧。 高职毕业生在校学习的内容没有跟上时代发展的脚步，还是以理论知识为主，实践技能为辅，综合能力还不强，远远达不到用人单位的需求和市场的需求，就业能力普遍较弱，无法适应竞争激烈的市场环境。因此，如何高职院校人才培养模式和教学方式，使培养出的学生直接为企业所用，成为了高职院校厄待解决的问题。 　　一、 高职院校毕业生就业难的根本原因 　　（一） 产业结构不合理 　　自扩招以来，我国高等教育进入了一个蓬勃发展的时代，大学生人数与日俱增，接受过高等教育的高素质人才在整个就业市场劳动力数量的比例也逐步提升，但产业结构的改革却跟不上经济发展和高等教育发展的脚步，目前的产业结构很不合理。一些高精尖的行业很难招揽到稀缺的精英人才，而一些发展滞后的产业对人才的需求正在减少。不合理的产业结构使社会对人才的需求增长缓慢， 就业市场低迷，导致了大学生很难就业。 　　（二）高职教育教学未能与就业接轨 　　虽然高职教育起步较晚，但是发展态势良好，高职教育机构逐年增加，培养的毕业生素质也越来越高，在整个高等教育的发展进程中已经成为了不可或缺的一部分。然而由于发展过快，高职教育的发展也暴露出了一些问题。在教育界高声呼吁高等教育改革的今天，高职院校的招生计划、专业结构、教学内容仍然延续着以前的模式，高职院校的专业设置、人才培养模式也未与市场需求接轨。高职院校的管理者和教育专家对社会需求和就业前景缺乏深刻的认识和科学的预测，造成专业设置与市场需求错位。我国高等教育市场供给基本上由国家决定，而需求则由经济总量和产业结构决定。学校在设置专业的时候，缺乏理论依据和市场调研，一窝蜂地去开设一些所谓的“热门”专业和创设“新兴”专业，致使有些专业的毕业生由于竞争激烈，行业发展饱和而找不到适合自己的工作。目前，高职院校虽然定位在应用型技术型的人才培养上，但实际上，高职院校的实践教学体系还教薄弱，具有实际行业工作经历的“双师型 ”教师严重缺乏，培养的学生也缺乏理论联系实际和动手操作的能力。另外，国家对垄断行业的保护也导致了大学生就业难的局面。 　　（三） 高等教育扩招造成毕业生总量大幅增加 　　人力资源和社会保障部的统计数据显示，2000年，全国高校毕业生只有107万人，2010年达到630万人，在10年的时间增长了近4.9倍。高职院校的在校生数和毕业生人数持续增长，其规模已占普通高等教育的一半左右。毕业生人数不断攀升导致竞争加剧，且他们的预期又脱离现实，于是就促成了就业难的局面。 　　之所以会出现“民工荒”与大学生就业难的局面，是劳动力供给与劳动力需求不相匹配的表征。 　　（四）高职教育体制改革及毕业生就业观念落后 　　我国高职教育仍处于不断摸索、不断发展的进程中，教育体制还不完善，教学理念还显陈旧。高职院校专业设置和人才培养还无法适应不断变化的市场需求。各高职院校尽管尝试了各种实践模式，比如“订单式”“2+1”式 “学工交替式”“双定生式”等模式，但仍缺乏有效的管理，且尚未普及。同时，由于国际金融危机的影响仍未消除，市场不景气、岗位需求不旺盛。加之高职毕业生的就业观念未随着形势变化而改变，对工作环境、薪水、福利待遇、发展空间等期望值过高，很多学生有业不就，也加剧了就业问题的严重性。 　　二、 实现商务管理专业教学与就业衔接的可行性分析 　　实现高职院校教学与就业衔接的重要性在于，教师在课堂上提供学生实践锻炼的机会，传播正确的就业择业观念，培养学生的理论联系实践的能力和良好的心态，从而实现课堂与职场的顺利对接，为学生将来能更好地适应工作岗位打好基础。 　　（一） 完善理论-----实践教学模式 　　高职教育从建成以来就一直提倡“理论----实践”教学模式，然而大多数职业院校在实际的教学实践过程中，仍然是一边倒，更偏重于理论课程的教学，而忽视了学生实际操作能力的培养。这首先是由根深蒂固的传统教育理念决定的，传统教育理念认为没有理论知识的传授，就没有实践能力培养的必要；没有课堂上打下的扎实的理论基础，理论结合实践就等于零。毫无疑问，这个理念本身是正确无误的，理论和实践往往是相辅相成的，