谈教学中的五个超越.docVIP

谈教学中的五个超越一、超越教材 传统的教学观将忠实地执行大纲、教参和教材作为课堂教学的最高境界，常常细心琢磨编者意图，却很少注意到教材与学生体验之间的距离，事实上为了陈述的方便，教材大多以知识的逻辑联系为序，很难照顾到每个学生的实际，如果照搬教材，学生就无法体验到数学与生活的密切联系，无法体验到学习的乐趣。所以我们应该提倡“用教材”而不是“教教材”，基于教材“又”超越教材“的教材观。面对教材上一个新的教学内容，我们要好好琢磨其呈现方式是否能让学生感兴趣，学生的生活经历中何时何处会遇到这个知识，是否有更好的教学事件来替代教材，让教材生活化，从而与学生体验发生碰撞。 在教学人教社九年义务教育六年制小学数学第十册《数据的收集和整理时》，一开课我就宣布现在我们来选数学组长，由老师提名，同学们举手表决通过。组长选出来了，同学们也经历了用”数“的方法收集数据的过程，就这样完成了复习题的数学要求，接着我又宣布下面我们再来用无记名投票方式选出班上的中队委成员，我提醒同学们：这一轮选举仍用”数“的方法来收集数据，行不行？有同学说不行了，要收集的数据是随着时间的推移而逐渐出现的，要出来一票就记一票。学生在统计过程中体验到画”正“字收集数据的好处，学会了用画”正“字的方法收集数据。如此，在现实的真实情景中学数学，学生好像不是在刻意去学什么，而是在经历一项大家感兴趣的选举活动，就连平时学习参与不是很积极的