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我区初中地理教学中融入爱国主义教育几点思考 　　【摘 要】学校教育应该是德智体美全面的教育。在初中地理课教学中融入爱国主义教育是为了使中学生不仅掌握丰富的国情知识、世界地理知识，更重要的是从小培养热爱祖国、热爱人民、热爱劳动，懂得西藏是祖国的领土，帮助中学生树立民族团结、维护祖国统一思想，为西藏的建设、祖国的繁荣富强立志成才。 　　【关键词】地理教学；爱国主义；几点思考 　　学校教育的目标是必须把学生培养坚定正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济快速发展的条件下则显得更加重要。随着市场经济的发展，人们的思想意识、价值观念、生活方式都在变化。这种变化直接影响着青少年一代的成长。因此，摆在每个教育工作者面前的任务之一是如何通过学校教学培养初中生树立爱国主义精神，为祖国的建设事业培养德才兼备的人才。 　　毛泽东曾经讲：“学问再多，方向不对，等于无用”，“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。当前，“西藏存在的社会主要矛盾和特殊矛盾决定了西藏工作的主题必须是推进跨越式发展和长治久安。”为培养德才兼备的下一代建设者和接班人，初中地理课教学在培养学生爱国主义思想方面具有独特的优势和功能。 　　一、初中地理课教学中要融入爱国主义教育 　　我国位于亚洲大陆的东部、太平洋西岸，陆地面积约960万平方公里，有56个民族13亿多人口。历史告诉我们，只有在中国共产党的领导下，维护祖国统一、维护民族团结、维护社会主义法制，才能有我们每一个人的幸福、民族的繁荣和国家的强盛。在教师、家长、社会的教育、启发和帮助下，使初中生要树立热爱中国共产党领导下的社会主义新中国、热爱人民、热爱劳动，对祖国忠诚、要为祖国献身的精神。同时，作为教师要正确面对世界范围内兴起的各种文化思潮、思想道德和价值观念以及社会意识和社会价值取向在日益多元化的变化，更要正确地引导广大学生，这是我们义不容辞的责任。在处理个人利益、集体利益和国家利益的时候，教育学生个人利益要服从集体利益、集体利益要服从国家利益，国家利益永远高于一切的高尚思想，这是我们中国共产党人的优良传统和力量源泉。并且，地理教师通过讲解地理知识和具体的自然景色、人文环境其独特的优势作为学生进行爱国主义熏陶教育的最佳素材，激发中学生的爱国主义精神。如，学习祖国辽阔的疆域，山川河流、长江、长城的气魄来激发民族的自豪感，通过讲述青藏高原的蓝天白云，青海湖的神奇美妙来调动学生的环境保护意识以及“朗朗乾坤，泱泱中华，舍我其谁”的豪情。 　　二、初中地理课教学中要融入“西藏是中国领土的一部分”的教育 　　西藏位于祖国的西南边疆，以其奇异的地质地貌，瑰丽的自然风光，灿烂的民族文化，别具一格的风土人情，成为世界向往的旅游圣地。西藏的地理面积有120多万平方公里，约占全国总面积的八分之一，北与昆仑山、唐古拉山与新疆维吾尔自治区和青海省毗邻，东隔金沙江与四川省相望，东南与云南省山水相连，南面与缅甸、印度、不丹、锡金、尼泊尔等国接壤，国境线近4000公里，“西藏成为重要的国家安全屏障、重要的生态安全屏障”。西藏地域辽阔，自然条件独特，物产资源丰富，是一块美丽富饶的宝地。千百年来繁衍生息在这块土地上的藏民族勤劳、勇敢、朴实、智慧，是中华民族的重要成员，他们在开拓西藏高原、发展中华民族文化，共同缔造伟大祖国的过程中做出了巨大贡献。 　　公元7世纪初，藏南雅隆河谷的悉补野部落首领松赞干布继承了王位，用武力统一了西藏高原上其他族部，建立起包括今西藏自治区大部地区的吐蕃奴隶制王朝，并迎娶了唐朝文成公主，吸取大唐的先进生产技术和政治文化成果，从而奠定了吐蕃与大唐二百余年频繁往来的“甥舅亲谊”。公元710年，赤德祖赞迎娶金成公主，进一步加深了吐蕃与唐朝政治、经济、文化的交往的联系，为藏族社会发展和藏汉各民族的友好，产生了深远的影响。到今天矗立在拉萨大昭寺前的“唐蕃会盟碑”，更是最好的证明，碑文记载“甥舅二主，商议社稷如一，结立大和盟约，永无渝替！神人具以证知，世世代代，使其称赞。”在元朝、明朝、清朝等，历朝历代，祖国各民族同命运、共呼吸、生死与共，共同抗敌，维护了祖国统一和民族团结。1912年1月1日孙中山就职大总统，宣布实行“五族共和”，以汉、满、蒙、回、藏为中华民国。《中华民国临时约法》明确规定，西藏是中华民国领土的一部分。 　　1949年10月1日新中国成立，中国共产党严正声明：西藏是中国的领土，中国人民一定要解放西藏。1951年5月23日签定了《关于和平解放西藏办法的协议》即“十七条协议”，从此西藏百万农奴翻身得解放，西藏只有在共产党的领导下、在祖国大家庭的怀抱里才会有光明的前途和美好的未来。尽管，由于历史的原因、自然的原因和经济基础等原因，西藏与内地之间存在很大的差距，但是西藏有党中央的关怀、全国各族人民的大力支持和全区300多万各族人民的共同